生活即课堂 道德即本真

杜红辉

摘 要：小学高年级阶段的学生具有一定的理解能力，同时具有较强的感知力和丰富的想象力，并且处于价值观的形成时期，因此，在小学高年级的《道德与法治》课程的授课中采取生活化教学策略，可以有效提高课程教学效率及其质量。

关键词：道德与法治;生活化;课堂教学

“从生活中来，到生活中去”。“道德与法治的教学源自于生活又高于生活”。这是我们教研员经常跟我们讲的。的确，在小学阶段开展《道德与法治》教学可以帮助学生形成良好的道德观念，同时帮助学生培养法治精神，高年级的小学生已经具备了一定的理解能力，因此，开展生活化教学是很有必要的，本文针对课程的生活化教学进行了探讨。

1小学高年级阶段开展《道德与法治》生活化教学的重要性

《道德与法治》课程的教学目的是帮助学生形成正确的道德观念，同时帮助学生养成相应的法治精神，因此，《道德与法治》课程本质上应该属于德育课程，课程的生活化教学应当是教师在开展教学的过程中，通过与生活实际案例相结合，从而使得学生更好地理解课程内的相关内容。传统的《道德与法治》课程在授课过程中存在着填鸭式教学、教学内容单一枯燥的问题，对教学效果产生了不良影响，而通过实际生活进行课程教学，则可以使得学生在日常生活中对《道德与法治》课程内容形成深刻的理解，通过具体化的事例感受道德的力量，同时养成自身的法治精神，从而实现思想上的觉悟，让学生把课堂所学延伸到课外，让“知行”合一，这才是这门课程的目标。……