小学数学教师教学问题的分析与教学技巧提升

摘 要：本文以新课改核心理念为评估标准，对目前我国小学数学教师的教导方式以及教学意识进行了全面的调查与探究，并从更深层次的角度来解析当前我国小学数学教师教学技能与措施中存在的疑难问题。其中，此次评估借助的主要调查工具有：调查问卷表、教案设计表、参考文献库、一对一面谈表等。

关键词：问题探究;数学文化;教学技巧;综合素养

在现阶段的教育环境下，小学教师为提高自身教学技能，大多数还是借鉴以往的数学教学经验，靠着对完成教学任务和教学成果的直觉性和经验性来完成的。导致这样结果出现的主要原因之一是教师对数学本质的认识还不够清晰，相对浅薄。二是现阶段小学教师在职培训体系不健全。因此，在这样的背景下，教师所设计出来的教学策略常常是“有苦劳”而“无功劳”。本文将从我国现阶段小学数学教育中存在的三个重点突出问题进行讨论和解析，并提出了一些针对性的策略，以供参考。

一、存在问题

（一）缺少数学文化的教学

数学文化认知的缺失是目前数学教学中普遍存在的一种现象。什么是数学文化？多数教师认为数学文化其实就是数学知识。例如，某些有多年数学教学经验的教师自己对数学文化本身就有着非常错误的理解，认为除了日常生活中的数字计算，学生毕业后根本用不着数学知识。按照他这种观点，一旦学生忘记了所学的几何、二项方程等方面的数学内容，难道就是数学文盲了吗？……