跨越初高中物理台阶——新高考下的高中物理教与学

赖建海

摘 要：目前教师往往把注意力放在教材的研究和教法的探讨上，忽视了对教学的主体—— — 学生的了解研究。教师要了解学生学习的困难，研究产生困难的原因，寻找克服的有效方法;教师要引导学生自己探索正确的概念和学习方法，培养良好的学习习惯，真正发挥教师的主导作用。

关键词：物理教学; 激发兴趣

高中各学习科目中，物理学科是相对较难学习的一科，与其他学科相比，物理知识本身确有一定的难度。学生由初中升入高中，学习物理的积极性通常很高，但经过一段时间的学习，发现自己虽然很努力，但学习效果却不好。特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课还能听得懂，但做题不会，结果越学越难，成绩越来越差，学生和家长十分着急，部分青年教师也茫然。但是，对于另一部分同学来说，物理则是越来越容易，越学越简单。这个问题值得物理教师和同学们认真研究。那么高中物理难学的原因何在呢？我认为主要有以下三方面的原因造成的：

一是学科本身的特点和教材本身的原因造成的。初中与高中一年级相比，物理教学要求处于不同层次，初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点。高中物理以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。高中教材难度明显提高，具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，新课程高一物理教材，更注重促进学生发展力方面的作用，重视学生的持续性思考、理性思维的培养，重视学生在活动、讨论、探究等方面能力的培养。……