例谈“可视化学习的微课资源”对音乐生开展练耳与乐理个性化学习的影响

骆晓峰 李鲜红

摘 要：随着近年我校对音乐高考的日益重视、我校音乐生人数的逐渐增长，以及音乐高考难度的不断加大，如何在我校极其有限的音乐教师资源和音乐生紧张的学习需求当中实现平衡，满足学生的个性化学习，成为了我校音乐教师团队急需突破的难关。本文首先提出了“可视化学习的微课资源”对音乐生开展练耳与乐理个性化学习具有十分良好的影响这一假想，选取我校高二级音乐生作为研究对象，以他们从2017年5月至2018年1月的学习过程为研究时长，以初期练耳与乐理考试的成绩为参考，制定微课视频的教学方案，录制视频，并跟踪研究过程内的各次练耳与乐理考试，分析成绩，检测成果，总结归纳，以此例谈“可视化学习的微课资源”对音乐生开展练耳与乐理个性化学习的影响，以供参考。

关键词：可视化学习；微课；音乐生；练耳；乐理；个性化学习

音乐高考一直是高校选取优秀音乐学习者、增加社会人才多样性的重要途径，同时，这也是我校打造的特色教育品牌之一。在此背景下，我校音乐术科学生不断增加。当然，音乐教育显然是一个艰苦的过程，它不具备短暂性、速成性等特点，反而具有显著的个性化特征。

以我们在音乐高考练耳与乐理多年的教学经验看来，几乎每一位学生对练耳与乐理的知识点的掌握情况都不尽相同，这取决于学生个体的听觉习惯、理解能力等诸多方面的差异，每位学生都需要针对性强、灵活性高的个性化学习，是毋容置疑的客观事实。……