农村厌学儿童的课堂表现及矫正对策

王大军

基于父母的遗传因素，孩子先天就表现出多种多样的个性，到了上学年龄，进入学校学习，其个性化就越加明显了。有的学生特别好动，有的学生喜欢安静；有的对学习科学文化知识表现出浓厚的兴趣，有的则消极冷漠；有的孩子先天智力非常优越，但对学习消极。因此，他们的课堂表现也各不相同，有的表现出一种抵触情绪，有的虽然热情高涨，但是意志力不够坚强，只有三分钟热度……在实际教学过程中，应根据每个学生的具体表现以及不同情况采取有效的教学手段，提高课堂教学效率，提高学生的综合文化素质。

俗话说“曹操诸葛亮脾气不一样”，学生对待学习的态度，也有自己的个性特点，教师在实际教学过程中要因材施教，及时采取有效的教学策略，纠正他们不当的言行，让他们健康快乐地成长。

一、厌学的根源

家庭因素。孩子首先接触的对象是自己的父母，父母的一言一行直接影响着孩子的生长发育。有的父母亲文化素质高，从小就让孩子朗诵唐诗宋词，或者弹琴绘画，对孩子进行了初步的启蒙教育。父母的道德修养，是影响孩子健康成长的一个重要因素，有的家长不注意自己的言行，使孩子学会说脏话，自私自利，斤斤计较。家庭的经济状况，也是影响孩子的成长发育的因素之一，家境好的能给孩子创造好的学习条件。作为一个家长，浑身充满了正能量，那么其影响到孩子的世界观、价值观、人生观，孩子也是阳光灿烂的，为人处事是光明磊落，心胸宽广。