浅谈单元主题阅读——教学《有的人》后记

邢雯

单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，对一个单元内的文章进行梳理整合，进行单元阅读，可以在短时间内督促学生大量、高效地进行有目的的阅读。部编本小学语文教材六年级上册第八单元，以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《为的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。其中前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。我在教学本单元时，进行了单元阅读、整合资料的策略。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。教学《有的人》，可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。整个单元作为一个系统，将作者的写作意图与教材的编辑意图融合，以单元主题为“魂”，遵循“整体性原则”，以一个单元的教材为单位组织教学，拓展和丰富了课程资源。

于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但語文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。”所以语文主题阅读教学势在必行。因此，我在教学《有的人》一课时，要求学生自主搜集、整理与本课相关的阅读资料，为课堂学习作好充分准备。……