如何搞好幼儿园开放式教育促进幼儿全面发展

王雪娟

关键词：幼儿教育;开放式教学;全面发展;

陶行知先生先生一向倡导“生活即教育”，在其生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。《幼儿园教育指导纲要（试行）》追求幼儿健康、全面、可持续发展，追求“以人为本”的教育，肯定幼儿现实生活本身对幼儿成长的价值。在上述理验的指导下，尝试通过开放式的教育方式，使生活成为课程资源，让教育融人生活之中。

一、开放式的生活活动

幼儿的学习更多的是一种非正规的学习，生活经验是他们学习的源泉。陶行知先生始终认为，生活是一部教科书，生活中“活的人，活的问题，活的文化，活的变化都是活的知识之宝库，都是活的书”，“民主教育的教材应从丰富中求精华，教科书以外求课外的东西，并且要从学校以外，到大自然、大社会中求得活的教材”。在先生“生活教育理論”的指导下，我们组织了多种形式的生活活动。

我园环境优美，小桥流水、长廊土坡，风车亭阁随处可见。餐后的散步时间来到农家院，让幼儿见识到真正的风车、水车，幼儿在观察、实际操作一番后自发讨论起来：“它们有什么用”？“它们是怎么工作的”？观察各类应时植物，明白季节与植物的生长关系，明白不同季节里不同植物的生长特点;拔草除虫劳动，更让大家体验到了田间劳作的辛苦，胜读百遍“锄禾日当午，汗滴禾下土”;秋季在土坡上观察小草还活着吗？从哪里看出来的？在边散步边实际操作的气氛中，幼儿学会了思考，丰富了生活经验。……