围绕阅读文本话题培养积极情感的初步探索

倪刚

培养学生的积极情感是新课程改革提出的三维目标之一，对于学生的学习行为和结果具有不可估量的重要影响。阅读教学是培养学生积极情感的有效方法。在高中英语阅读教学中，教师可以结合阅读材料中涉及的话题，联系高中生的现实生活，组织学生开展形式多样的学习活动，唤醒学生的积极情感，增强学生的积极情感体验，形成强烈的学习内驱力，使学生能够自觉主动地学习，提高学生的英语阅读理解能力。

1. 解读文本寻找话题，唤醒积极情感

英语阅读是高中英语教学的重头戏，也占据了英语学习的大部分时间。阅读文本的内容与高中生的现实生活密切相关，包含着很多具有教育价值的话题。教师通过对英语阅读文本内容的深入挖掘和全面解读，寻找适合当前高中生的话题，满足学生的情感需求，从而引起学生在思想情感上的共鸣，唤醒学生内心的积极情感，提高学生的情感认知度，增强学生的情感体验。

例如，在学习人教版高一英语必修二的Unit 4 Wildlife protection时，教师通过阅读教材“How daisy learned to help wildlife”，在理解课文内容的基础上，找到了相关的话题“What should we do to help wildlife？”“How do we do to protect wildlife？”“Why do wild animals face the danger of survival？”这三个话题具有一定的相关性。教师精读课文，发现文中都是“Antelopes are being killed for the wool beneath their stomachs.”“Farmers hunted elephants without mercy.”等语句，文章的重点是阐述人类对于野生动物的杀戮和迫害。最后，教师选择了“Why do wild animals face the danger of survival？”这个话题，让学生在交流中理解野生动物被杀害的原因，自然而然地受到了情感方面的教育。

阅读文本是话题的来源。教师要从不同角度解读阅读文本，结合当前高中生的实际情况，选择能够吸引高中生的话题，让学生在独立思考与分析中，形成对话题的认知，促使他们产生积极向上的良好情感，增强英语学习的内在动力。……