幼儿园“口才”特色课程的活动设计模式探究

张丹

作为一名大学教师，两年前，由于工作需要，我被学校安排到本校师范学院学前教育实习基地“附属幼儿园”任教，讲授“口才”特色课程。因为有开设口才学校的经历，所以，经过几年的教学积累，我把一些在幼儿段课堂上的口才课的活动设计心得及课堂教学片段分享出来，以便互相学习、借鉴。

“口才”这一项特长课，是近些年兴起的，在我们这个地区（人口十四五万），从最初的一家，两家，到现在的至少二、三十家，学习口才的人群，也从最开始的小学生、初中生、高中生为主，到现在转向幼儿这一大片市场。随着全国加盟机构的增加，口才课程的相应课程系统也在逐渐规范和完善。但是讲授口才课程的授课教师就鱼龙混杂了。本应该由有资质的“播音员”“主持人”“具有播音主持资格证的教师”等人员任教，到现在的只要加盟了，任何人都可以讲授口才课程。结果，课程质量受到影响。家长们望子成龙的心情加上这种不规范的教学，造成了许多孩子学无所成。

经过多年的口才教学实践尝试，我认为口才课程适宜小班授课。口才课属于实践课程，需要学生和幼儿发言展示，教师指导。学生太多，每个学生实践的机会就有限，严重影响教学质量。如果是幼儿园园本课，人数方面便无法保障小班授课。如果是特色课程，10-15人为宜。

一、活跃口才课堂气氛的催化剂“游戏”

幼儿期是儿童语言发展的一个非常重要的时期。《指南》明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。……