推拿学APP学习模式的探索

贺永冈 张雪婷

摘 要：建设移动教学平台。包括对长春中医药大学推拿教学的所有知识内容的大数据整理、推拿学移动辅学平台栏目和模块的分类与设计等，并且通过大数据建设收集、整理、分类针灸推拿学科所有相关教学内容，采用电子资源检索检索数据库或纸本文献查找或推拿专家信息咨询（例如名医名师学者进行针灸推拿学习经验与心得与针灸推拿经典学习思路与释解）等方式完善该APP功能。

关键词：教学平台；推拿学；大数据分类；资源检索

中医瑰宝令世人折服，中医发展之路却崎岖不平。现今传统的课堂教学模式收效甚微。如此，医家流派、经典古籍这些冗长难懂的文字表述，均可利用新技术转换成3D视频等表现方式呈现在学习爱好者的眼前。此模式是通过无线网络将移动终端和师生、教学资源等全方位整合，有效引导学习。

1 研究内容

基于长春中医药大学针灸推拿学院推拿教学经验，建设一个《推拿学APP》移动教学平台。包括《推拿学APP》移动辅学平台操作界面的分层设计与操作、辅学软件的开发流程和相关收费项目等的内容梳理等。通过大数据建设收集、整理、分类针灸推拿学科所有相关教学内容，采用电子资源检索或推拿专家信息咨询（例如名医名师对针灸推拿学习经验与心得与针灸推拿的学习思路与释解）等方式完善该APP。

2 拟解决的关键问题

（1）对推拿学专业学习资源的全面收集与整理；

（2）对《推拿学APP》移动辅学软件开发的开发流程、开发周期、收费项目等的全面调研与梳理。

3 创新点

（1）针对推拿学习提出APP移动辅助学习与课堂教学相结合的“移动-教室”相辅相成教学模式的构想；

（2）针对推拿学习提出集医源医话、线上教学质量评价等于一体的APP移动辅助学习模式。已通过对《推拿学APP》移动辅学平台的建设做过前期调研和分析，同时《推拿学APP》起到有效辅助课堂教学的目的。且所在单位具有充分的图书文献知识储备，具有优秀的学科带头人与学科团队的指导，能够顺利完成该项目。

4 内容设计

移动APP内含学科知识全部内容，包括但不全是长春中医药大学学科相关的杏林故事、领军人物等。同时拥有注册、登录、意见反馈等人性化的互助交流平台。此外，后台统计亦可协助明晰不同板块的使用量和APP的下载频率、使用频率等。该APP将所有教学内外的知识内容呈现在移动APP上的初衷是全面辅助学习之功效。

5 推拿教学知识内容采集

对采集内容进行分类和梳理，根据分类梳理内容设计推拿学APP移动学习栏目与模块，根据上述内容设计推拿学APP移动学习操作分层与后台功能。

梳理APP移动学习程序开发流程，梳理APP移动学习程序开发周期与工作时长，APP移动学习程序开发平台研究，梳理APP移动学习程序开发项目内容，梳理APP移动学习程序开发收费价格。

6 收纳梳理内容

（1）基于长春中医药大学针灸推拿学院推拿教学经验，拟定出以下6条内容：

① 推拿起源与发展：起源史；发展；国内外交流史；推拿医家介绍；推拿治疗医话故事等。

② 经典学习：经典解读；专家荐书；学习笔记释解；导引解析等。

③ 推拿络脉：相关知识链接学习；推拿与其它相关学科联系等。

④ 基础知识：推拿机理研究情况；儿科推拿手法与要求；人体经络与腧穴等。

⑤ 临床技能：推拿前检查；推拿量诊；临床治疗视频等。

⑥ 自检自测：基础学习自测题库；技能练习自评内容；病例练习自测库等。

（2）梳理推拿学习各知识点的点、框、面、架的联系，包括：

① 研究梳理各知识点之间的联系，并绘制联系图谱；

② 梳理各知识单元之间的联系，并绘制联系图谱；

③ 梳理各知识框架之间的联系，并绘制联系图谱；

④ 梳理并绘制推拿学科与其它各学科的直接或间接联系图谱等。

7 平台栏目模块设计

根据大数据整理后的内容设计“推拿学APP移动辅学平台”的学习栏目与模块；设计该该平台的操作分层与后台管理统计等功能。将初步设计的栏目和模块内容深入推拿教学师生调研并进行专家咨询。

8 方式呈现

目前，这种网络“图书馆”更适合现代学生的知识储存。中医移动教学APP正基于这样的建设理念，将历史故事、基础理论和临床实践等内容以生动的3D技术和微视形式呈現在学生的眼前。

参考文献：

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作者简介：第一作者贺永冈（1997-），男，中医教育研究。

通讯作者：张雪婷（1996-），女，针灸学习与教育研究。