测控技术与仪器专业现状分析

洪志斌

随着科学技术尤其是电子信息技术的飞速发展，仪器仪表的内涵已发展为只有信息获取、存贮、传输、处理和控制等综合功能的测控系统；微型化、集成化、远程化和虚拟化成为以计算机为核心的现代测控技术的一个发展趋势。面对这样的深刻变化，1997 年版《工科本科引导性专业目录》中新的测控技术与仪器专业覆盖了原来的10 个仪器仪表类的专业。

1、仪器仪表类专业的历史沿革

我国是在1951年决定设立一起类专业的。1952年教育部委托天津大学筹建“机密机械仪器”专业，委托浙江大学筹建“光学仪器”专业。同年，聘请苏联专家在哈尔滨工业大学培养“精密仪器”专业的研究生。此后，为了适应国民经济的大发展要求，清华大学、哈尔滨工业大学、合肥工业大学、上海交通大学、长春理工大学（原长春光机学院）、北京理工大学、北京航空航天大学等也相继成立了仪器仪表专业。截止1966 年文革前全国有30 余所院校设有十几个仪器仪表类专业。1963 年全国仪器仪表类教材编审委员会在天津大学成立，下设精密仪器、光学仪器和自动化仪表3个专业。文革期间教学研究活动基本处于停顿状态。1983 年成立了仪器仪表类专业教材编委会。2000 年后全国高校专业统归教育部管理，仪器仪表类专业教学指导委员会的主任单位是天津大学。

2、仪器仪表学科人才培养规格与培养模式的演变由专才教育向通识教育转变。

文革前，仪器仪表类专业的教育模式基本上是沿用前苏联的，实行“专才教育”，基本属于精英式教育。……