初中说明文教学策略浅探

裴锦舟

一、初中说明文教学现状

在说明文教学中，笔者观摩了许多教师对该种文体的教学设计及课堂教学过程，发现初中说明文的教学存在以下弊端：说明文教学容易走极端，要么照本宣科，将本是生动有趣的知识讲得枯燥无味，使学生学习兴趣索然;要么放任自流，教材都讲得清清楚楚了，何必多费口舌？导致学生在说明文的学习过程中找不到一条良好的学习途径。不但如此，在新课改弘扬人文性的背景下，体现科学性的文章在一定程度上也受到人们的冷落：老师们执教研究课、公开课，通常选择文学作品，很少有人选择“说明文”。所以，说明文在教学、学习的疆域中很少有科学语言的一席之地。

二、原因分析

针对以上说明文教学现象，笔者对教师的教学和学生的学习作了问卷调查。通过调查、对比、分析教学和学习问卷结果，在说明文教学中主要存在以下几个方面的问题：认为说明文没有很大欣赏价值，所以教学上照本宣科;只注重课本知识的教授，不注重对学生能力和兴趣的培养;教师不能整体把握说明文教材的地位及教学要求;教师不知道具体怎么去教学说明文，错误把握文章内涵的实质，脱离文体;学生不能准确理解和把握文中传递的信息;学生学习兴趣不浓，老师教学方法欠生动，教学方法无创新;在记叙、说明、议论三大文体的学习中，学生喜欢学习说明文的人数比例偏低，导致说明文阅读考查失分率偏……