提高探究兴趣，提高合作效能

张丽丽

一、课例

教学目标

1. 进一步体会事情发生的不确定性，体会可能性的大小。并能用“一定”“可能”“不可能”等词来描述事情发生的可能性，获得初步的概率思想。

2. 发展学生的语言表达能力和简单的推理、分析、判断能力，并能用所学知识解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的探究兴趣和良好的合作学习态度。在合作交流中培养学生团队精神，在自主探索中树立学生自信，在游戏活动中培养学生学习兴趣。

片段一：体验“可能性”

对话：师：孩子们，知道过几天是什么节吗？（圣诞节）

师：圣诞老人要给我们送礼物咯！开心吗？不过，圣诞老人悄悄告诉张老师了，只会给我们班里表现最好的一组送礼物，猜猜看哪一组会得到礼物？

师：一定是第一组吗？

师：也就是说，在圣诞老人没来之前，我们只能是猜测，可能是第一组，也可能是第二组，也可能是第三组，这就是我们今天要学习的“可能性”（贴课题）

师：瞧，这是一张“夺星榜”，比一比哪组得星最多，合作的最默契。

【简析】

圣诞老人送礼物这一情境的创设，不仅使学生对“可能性”有了初步感受，感受到每一组都有可能，而且能领悟数学与现实生活的联系，从而使学生产生了自己想探索的需求，情绪高昂地积极投入到学习活动中去，激发了学生的探究欲望。

片段二：体验“一定”

对话：我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平，两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。……