构建动态生成课堂，凸显数学语言之美

马银松

在小学数学教学过程中，面临这样的问题：我们常常过分地关注于学生获得知识的结果，而忽略了学生在学习的过程中本应获得，超越知识本身更重要的语言表达的思维外显体验。语言的准确性体现着思维的缜密性，语言的连续性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。在小学数学课堂教学中，语言之美在于培养学生用语言将数学的内在美清晰、完整地表述出来。

一、营造和谐氛围，让学生“敢”表达

通过调查问卷和平时谈心，发现小学生数学语言表达能力较差的主要原因有以下三点：

1.来自于教师

有时课堂教学不能做到面向全体，课堂上急于让学生说出正确答案，优等生代答的形式频频出现，多数人得不到锻炼，语言表达能力自然就差。

2.来自于学生

一部分学生性格内向、害羞，不敢在大庭广众之下发言。

3.来自于其他学生

当一些学生说错了时，会受到相当一部分同学的嘲笑，使学生没有勇气说话。

由此，要让学生自信地张口，就要建立积极向上的班风和民主平等的师生关系，创设出一种欢快、愉悦的情景，启动学生的思维，激发学生想说的欲望，让学生敢表达。

二、激发学习兴趣，让学生“想”表达

要让学生融入到数学课堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。实践证明，学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。……