如何优化英语语法教学

陈芳利

新教材主要以交际功能为主线来编写教材，课本里的语法较分散，相对不系统，语法配套练习题相对较少。而传统的语法教学方式是精讲多练，采用的是先理论、再规则、再练习的教学模式，经常会出现教师讲得口干舌燥、学生听得一头雾水的事倍功半的尴尬场面。针对这种情况，我在教学中尝试了一些改变，尽可能地对英语语法教学做了一些优化，让孩子们不那么讨厌语法，甚至爱上语法。

一、巧妙引入，激发兴趣和求知欲

“兴趣是最好的老师”，许多孩子不愿学英语语法，关键是语法本身索然无味，不能让他们产生兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。作为英语教师，我首先想到的是如何让英语语法变得有趣。例如，在学习宾语从句或定语从句的时候，我首先引入下面这一句子，让孩子们思考句子的意思--He said that that that that that student used was wrong。他们会非常好奇，一个句子有连续如此多的that，会马上展开讨论，甚至翻阅各种工具书，争相翻译，往往还没等我公布答案，孩子们都能把每一个that的具体用法讲得头头是道，既节省了时间，也提高了效率，达到事半功倍的效果。

二、善于发现，充分利用身边各种资源

开放的中国如今有了很多接触英语的机会，可以说英语在我们身边无处不在。可以引导孩子们利用身边见到或听到的英语来帮助学习语法。第一节英语课上，为激发大家学习英语的热情，我会将生活中随处可见的英语让孩子们说说其意思，如NBA（美国职业联赛）、ICBC（中国工商银行）、EMS（特快专递）、CBD（中央商务区）、SOHO（在家办公）等等。……