一把钥匙开一把锁

罗秋香

俗话说：五指有长短。因此在一个班集体中，有少数暂时性的学困生是很正常的事。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，做到一把钥匙开一把锁。

转化学困生工作，首先是了解。所谓知己知彼，方能百战不殆。对于一个学困生，到底是什么原因造成的？我们只有知其然，才能对症下药。

小刘，是我们班典型的学困生和顽固生。刚上初一，第一个星期就多次跟同学闹矛盾、吵闹、打架;更可恶的是对老师无视无礼，狂傲不羁，脾气暴怒无常。只要稍不顺他心意就语言粗暴，态度恶劣。上课想说就说，不想听时自己捂起耳朵，以示抗议。我从未见过这么糟糕的学生了。开学这几天我经常苦口婆心对他耐心教育，以为他会有好转。没想到，隔一两天老毛病又犯了，连续几个星期都是如此，我有点束手无策了，心想：算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实。我下定决心：不转化你，誓不罢休！我日夜在反思我到底该用什么钥匙才能开启刘某这把生锈锁？

又是在一节英语课上，小刘不认真听讲还影响其他同学听课，英语老师指出他的错误。他不但不听反而变本加厉，辱骂老师。下课后，科任老师找到我，告诉我事情的经过。我找到他，问他为什么这么做？……