初中学生数学学习的障碍研究

陆政航

初中数学教学实践中，学生普遍存在数学学习障碍，发现学生学习数学主要心理障碍有懒惰心理、畏惧心理和定势心理;而从成因的分析产生原因主要是有内部因素和外界因素两种情况，内部因素是缺乏学习兴趣、意志力不坚定、对学习成绩过度期待、学习认知能力较差和缺乏良好的学习习惯等等;外界因素是知识内容的增多和教学方法的不当等等。从主、客观方面分析学生数学学习中学习障碍的成因，以期待教师更早的发现和关注数学学习障碍生，帮助他（她）们，使学生有信心和勇气学好数学。

一、定势思维妨碍数学学习能力的发展

课堂上教师面对的是学习认知水平参差不齐的几十名学生，当学生对教师所讲的内容听不懂就容易分心，产生困倦和厌倦。对于许多的数学公式、概念、定理，学生不懂不问，一知半解，这样在实际运用中对于部分题目的解法学生似懂非懂，没有及时请教教师或同学，结果疑团一个接着一个，困惑多多，久而久之慢慢对数学失去了学习的兴趣。每当作业的时候遇到简单的题目，马马虎虎，一了百了;遇到复杂的题目，要么撇在一边不理，要么抄写他人应付了事，这就是所谓的数学学习懒惰生。还有另一类学生学习积极认真，但学习方法不灵活，思维定势，领悟不深，缺乏发散思维能力，没有变换思维能力。学生学习数学主要心理障碍有懒惰心理、畏惧心理和定势心理。定势思维，又称为惯性思维，是指人们容易套用固定的思路和模式，是学生学习存在的一种通病，当遇到拐弯抹角的问题，思维定势的作用就诱导学生进入误区，采取习惯思维模式，无从下手解决问题，妨碍思维创造性和灵活性的发展。……