贫困小学生心理健康问题的研究及对策个案

戚日铭

小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级学生。他们还没有成熟的心智，但主体意识日渐增强，他们进入“心理断乳期”，自认为己经长大了，成熟了。另外，因心理因素的影响，他们的情绪时常出现躁动不安，渴望同学、老师、家长的理解、赏识与沟通，因而更需要正确的引导。家庭经济贫困学生的心理问题主要表现如下：

家庭上经济的困难使贫困学生易在学习、生活上自我否定，认为自己是弱势群体而产生自卑感。很容易让他们产生了强烈的失落感，个性脆弱遇到打击容易产生自卑心理。长期的自卑、压抑会使贫困学生的内心更加脆弱、敏感。家庭上的经济窘迫是他们内心的伤，因而平时不愿提及的，害怕同学的怜悯。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多挫折。他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，他们往往自我封闭、交往面狹窄。出于自我保护，对任何事情都容易产生多疑心理，有时候同学无心的说笑，在他们看来有可能是嘲笑，与自己本来无关的事情或因窃窃私语，他们也会认为同学是在背后议论自己。从而对他人产生对抗情绪甚至敌意，致使人际关系紧张。

渴望交流是学生共有的特征，贫困学生出于自我保护的心理刻意疏离同学群，但同时又渴望靠近同学群、得到交流与交往。因内心的自我矛盾和压抑，造成自己背负着沉重的心理负担，因而容易造成不能够很好地处理人际交往关系，人际交往状况不容乐观。……