小学科学教学在实践教学中的问题与展望

李振华

摘 要：小学科学课程以培养学生的科学素养为目标，担负着为学生持续学习和终身发展奠定良好基础的责任。同时，我们应该引导学生接触社会、自然、科学的伟大，探索科学的奥秘。基于发展科学教育的现实意义，教育部更加重视小学科学教育，学校科学教育也有了新的发展和机遇，但在实施过程中仍有许多问题需要解决。针对目前存在的问题，从教师创新教学、激发学生学习积极性、改善学校硬件设施等方面提出了对策教学。

关键词：基础科学；科学素养；教学策略；改善；前景。

引言：2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《新课程标准》）明确提出了科学素养的概念。小学科学课程应按照立德树人的要求培养学生的科学素养，为学生的持续学习和终身发展打下良好的基础；如何培养学生的科学素养，是一线教师必须面对的问题，也是迫切需要解决的问题。本文从培养学生科学素养的角度出发，分析了小学科学课堂教学中普遍存在的问题，提出了改进小学科学课堂教学策略。

一. 科学教学中存在的问题

1.1课堂纪律难以控制。

一方面，新课程的新概念返回给学生的自主性学习返回给学生，这将被要求去“宝座”的原始知识权力和权威的权威，并放下架子上的“老师”的尊严，和坐下来与学生交流，和学生相处，参与学生的学习生活。学生的发展是根本，关注学生的独立实践和self-inquiry，关注社会生活类的和积极的学习氛围，学生的主体和类的主持人，和学生感到自由和宽松的，问题是强大的，问题是强大的，问题是说，反对派说，学生“动”，课堂“活”。……