浅谈如何运用闽南童谣培养幼儿语言能力

陈秀梅

摘 要：闽南童谣优美动听、通俗易懂，有浓厚的生活气息和地方色彩，随着经济和社会的发展，不少青年、儿童只会追赶时尚，追捧流行歌曲，而方言则逐渐被冷落，甚至遗忘.作为一名未来的幼儿教师，如何使闽南童谣得到传承？如何教幼儿学习闽南童谣？这些问题，都是值得我们思考的地方。

关键词：闽南童谣;幼儿;语言发展

一、闽南童谣有何特色

闽南童谣具有很强的游戏趣味性，如闽南童谣《老鼠仔》，《老鼠仔》是一首流传已久，非常富有童趣的童谣，句句体现音韵美，以游戏的形式来学习这首闽南童谣，能充分调动幼儿的兴趣，积极参与其中，从中体验到游戏的乐趣，更进一步理解童谣的内容。闽南童谣语言具有很强的韵律感，随着游戏的进行，让孩子很快地就学会了，便朗朗上口。 游戏中，由两幼儿达成的：“老鼠笼”站立在场地的不同角落，其他的小朋友则把双手靠在一起变成“老鼠”的尖尖嘴，随着童谣的朗诵节奏快乐地从“老鼠笼”的底下穿过， 做笼子的幼儿大声念儿歌，“老鼠”不停地从“笼子”里钻来钻去， 当儿歌念到“抓住你”时，小老鼠赶快钻出“笼子”，扮演“老鼠笼”的夏普朋友赶紧蹲下。 没有钻出去的“小老鼠”就被抓住了。被抓住的幼儿，就去做老鼠笼，没有被抓住的“小老鼠”继续游戏，在一连串的游戏中，孩子们的游戏活动热情逐渐高涨。活动中，不仅让幼儿学习闽南童谣，同时还锻炼了幼儿钻，躲闪，协作的技能，培养了幼儿的规则意识。同时闽南民间歌谣还极有很强的艺术性，它在语言组织上以及方言表达上已经具有其独特的艺术魅力，多数童谣句式整齐、韵律明显，我们在设计活动计划时也应注重其蕴含的艺术教育价值，不但在语言理解和表上给予丰富，更应突出节奏、韵律、旋律的相辅相成，做到语言与艺术相结合，艺术教育价值的提炼敲到好处。

二、如何让幼儿知道、学习闽南童谣

闽南童谣源于闽南民间，取材于闽南社会的方方面面，如何让闽南童谣在孩子口中广泛流传？怎样把富有地方特色的闽南童谣教授给孩子？这些问题都是值得我们深入讨论的问题。

1. 把闽南童谣带进课堂

（1）将闽南童谣与主题教育活动有机结合，可以起到锦上添花的作用。我们可以根据幼儿兴趣把闽南童谣渗透于主题教育活动中，如小班主题《春天来了》，加入健康游戏《草蜢噗噗飞》、《雨哩来》。

（2）有意启发思维，设计图谱、幼儿以形象思维为主的特点，决定了应使用具体形象的事物，来帮助幼儿学习。我们可以借鉴许卓娅教授在音乐教学中提倡的图谱教学法，将语音、图形、动作总谱设计引入童谣说唱活动。

（3）运用图谱、游戏、多媒体等多种教学形式，将闽南童谣带入幼儿园的课堂、以活跃的课堂气氛，调动幼儿的积极性。让孩子们在游戏的同时，学习了解陶南文化，让孩子对闽南童谣产生喜爱之情，这不仅是一个让孩子产生热爱家乡之情的途径，更是让幼儿对家乡有无限憧憬的情感提升的方法。

2. 利用幼儿园、家庭、社区的宝贵资源，营造一个富有闽南特色的环境。

家庭是闽南童谣传承的最佳空间。我们可在发动家长收集素材的同时，还请家长积极主动地教自家的孩子说唱童谣，再让孩子到幼儿园来教小朋友，并通过学习问卷、家长会、宣传单、家园联系栏等多种形式，让家长了解到童谣，请爸爸妈妈在家里和幼儿做亲子游戏，为幼儿营造一个浓厚的说唱闽南童谣的氛围。有了家长的大力支持，幼儿倾听、感受、理解闽南童謠，使幼儿表达交流的机会明显增加。

根据幼儿的年龄特点以及社会的发展，为了把闽南童谣融入学习，教师应做到：

（1）精心挖掘、撷取闽南童谣素材

由于闽南童谣具有悠久的创作历史，难免带有一些封建迷信色彩的内容和成份，也可能存在一些不适应新时代、不利于幼儿健康成长的因素，因此，我们依据适宜性、教育性、地方性、趣味性和生活性等原则，对收集而来的童谣内容作进一步的甄别，“取其精华，弃其糟粕”，保留有价值的内容作为对幼儿进行教育的教材。

（2）有效组织、研讨闽南童谣教学方法

在每一次闽南童谣的教学活动中，要求教师就自己所承担的教学方法的类型、适用和做法等进行详细地研究。活动后，我们及时组织课题组的成员对所确定的教学方法进行讨论，总结该教学方法在本次活动中的得与失，并提出下一次的研究方向。

总之，在运用闽南语童谣培养幼儿的语言能力中，我们要找准幼儿学习的切入点，充分把握幼儿学习运用语言的“最近发展区”，为幼儿创设—个良好的语言环境，提供给每个幼儿“敢说、喜欢说、有机会说”的机会，闽南童谣蕴涵的文化内涵和重要地位应引起了人们的高度重视，闽南文化串成需要继承人，闽南童谣作为闽南文化的组成部分，必须从娃娃抓起，让闽南童谣充分发挥本土文化在幼儿教育中的独特作用。

参考文献：

[1]《闽南童谣的多元文化价值及当代继承》

[2]《论学前期闽南文化的“体验式”教学策略》

[3]《论闽南童谣的传承与发展》

[4]《浅谈在幼儿园小班音乐教学中渗透闽南童谣的尝试》

[5]《学前阶段闽南文化教育的探索和思考》