用绘本阅读对幼儿进行情绪情感教育的探究

章晓莉

摘 要：在幼儿教育中，情绪情感教育是尤为关键的组成部分，因为它不仅会影响幼儿对事物的感知与态度，还会影响其意志力与信念，直接关乎着幼儿的全面发展。在幼儿阶段，孩子们接触最多的读物就是绘本，利用绘本阅读对幼儿进行情绪情感教育，能够最大程度调动幼儿的兴趣。基于此，本文将重点探究怎样利用绘本阅读对幼儿进行情绪情感教育，以供参考。

关键词：绘本阅读;幼儿;情绪情感教育

幼儿时期是人类情感发展最关键的阶段，加强幼儿的情绪情感教育尤为重要，能够为其全面发展夯实根基。绘本阅读是幼儿最喜爱的读物，幼儿可以在其中找到共鸣，并通过直观、形象的图画进行知识学习，达到启发和熏陶情感的作用。用绘本阅读对幼儿进行情绪情感教育的效果不仅会受到绘本内容的影响，还取决于教师、教育方式、教育设备等。

一、选择贴合幼儿情感发展经验与特征的绘本

首先，绘本的选择要具有创造性，能够将作者的故事再现的绘本。怎样的绘本能够称之为是好的绘本呢？我认为好的绘本不仅具备好的美术图画和文意，还能使读者透过图画和文字感受到其中所蕴含的美感与趣味。举个例子，《老鼠嫁女》这一绘本不但讲述了一个十分完整的故事，还创造性地再现了老鼠嫁女的情节，使读者有身临其境之感，可读性与趣味性十足。

其次，绘本的选择要符合幼儿的年龄特点、思维方式及生活经历，并具有独特的视角，带领幼儿更好的感知这个世界，其图画和文字要尽可能具有夸张性、游戏性。像是《没有人喜欢我》这一绘本，没有过多的文字，很多大人都读不懂，可孩子们却能从中感受到一个十分温馨的故事，从而感受到这个世界的温暖，学会更好的表达自己的情感。

最后，在进行绘本阅读中要合理安排教学顺序，由浅入深、由自己到他人开展教学，像是教师可以开展主题教学，将具有相同主题思想的绘本放在同一个单元进行教学。例如“爱”这个主题，教师可以安排《猜猜我有多爱你》、《萝卜回来了》等绘本。其中《猜猜我有多爱你》的主人公是兔子，讲述的是小兔子与自己的妈妈进行比赛，看谁爱谁更多，表达的是母子之间的爱。在这一故事中，幼儿可以将自己代入兔子的角色，思考自己与妈妈之间的感情，将故事与实际生活相结合，并在今后做出更加关心妈妈的事情，像是倒垃圾、收拾碗筷等，并逐渐学会理解妈妈的辛苦，不做惹妈妈生气的事情。《萝卜回来了》的主人公还是兔子，但讲的确实关爱他人的故事，幼儿可以从中学会怎样与小伙伴相处，并将其延伸到自己的生活中，再配合教师的提问，能够营造出十分融洽的课堂氛围。

《萝卜回来了》主题是关心、爱护他人，绘本故事中的人物同是兔子，又是幼儿熟悉喜欢的，讲述兔子之间相互关心，都想着把萝卜让给同伴。故事后让小朋友们进行讨论：引申在幼儿园同伴间应该怎么相处？因为孩子们由懂得了关心自己和家人情感基础，升华到关心、爱护他人，而且题材也贴近幼儿生活，幼儿能够愉快地接受。他们都争着要说，有的说在幼儿园，我会把家里的好玩具带来给小朋友玩;有的说，我会把家里好吃的东西带来给小朋友吃;有的说我会跟小朋友一起看图书，做游戏……由此可见，经过两年的绘本教学，幼儿的情感表达水平得到快速的发展，情感更加丰富。

二、创新绘本阅读教学方式

实践告诉我们，再好的东西，如果循环往复，也会逐渐失去兴趣，更何况幼儿阶段的孩子正是好奇心最旺盛的时候，因此，创新绘本阅读教学方式很关键。对此，教师可以从以下三个方面入手：第一是围绕画面情节进行创新，重点关注幼儿的阅读过程，确保幼儿能够深入感受绘本中所表达的情感，对此，教师可以从旁进行隐形指导，例如让幼儿主动指出绘本中人物的表情、动作等，领会人物的情感变化。例如在阅读《我爸爸》这一绘本时，教师可以引导幼儿指出绘本中爸爸的表情和动作，大笑、叉腰等，领会爸爸的情绪及情感变化。第二是问题表达，教师可以在幼儿全部阅读结束后展开提问，问题可以不仅仅是针对一个绘本，而是将相似绘本进行对比，引导幼儿思考绘本中的内容及情绪情感表达。例如在《是谁嗯嗯在我的头上》这一绘本中，小鼹鼠碰到野兔之后，用大声来表达自己的生气，那么教师可以提问：“如果是你，会怎样表达自己生气了？”等，引导幼儿联想到自己，思考运用表情、动作等表达情绪与情感。

三、科学借助情境教学方法

情境教学是现阶段教师常用的教学方法，也是幼儿最为喜爱的教师方式，借助情境创设，幼儿仿佛直接进入绘本一般，能够直观感受到绘本的魅力，读懂绘本中的故事。以《不可以生气》这一绘本为例，教师可以在班级中布置与绘本中相似的场景，让幼儿进行角色扮演，将故事中的情节完整呈现，在这一过程中，幼儿能够直观感受到故事想要告诉我们的道理，在遇到不开心的事情时，要学会控制自己的情绪，可以用“哭泣”、“呐喊”等方式进行宣泄，不能一味地压抑自己，但也不能将情绪宣泄在他人身上，对他人造成伤害。

四、合理利用现代设备

现如今市面上许多绘本的故事情节简单，人物形象生动，图画颜色鲜明，对幼儿有着极强的吸引力，同时也能带给幼儿很好的阅读体验。但在教学中我们却发现，仍有部分幼儿对绘本阅读提不起兴趣，询问才知道，他们觉得图画不会动，不好玩儿，相比较绘本，他们更喜欢看动画片。对此，教师可以合理利用现代化设备，讲绘本放大到投影屏上，加上音乐和有趣的配音等，使画面“动起来”，更好地提升幼儿的阅读兴趣。例如在阅读《机器人心中的蓝鸟》这一绘本时，教师可以为绘本配上音乐，将故事中的人物分配给小朋友进行文字部分朗读，在课堂上进行PPT展示，还可以分小组进行比赛，看谁演得最像等，除此之外，教师还可以直接寻找有声绘本，增添阅读教学的趣味性，引导幼儿更好的体验绘本中所蕴含的情感，学习主人公身上的闪光点。

参考文献：

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