如何在高中地理课堂教学中培养学生的核心素养

宫帅

摘 要 高中地理学科融合了经济、人口、资源、环境等众多知识点，落实到具体的教学过程当中，教师也就需要采取多种方式，来有意识的提升学生的核心素养，从而使得学生能够更好的掌握地理学科的知识。

关键词 高中地理;课堂教学;培养原因;培养措施

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0087-01

地理学科是高中必修科目之一，与其他学科相比较，它具有极其明显的实践性，所以在具体的教学过程当中，也就需要我们不断培养学生的地理核心素养能力，从而提高学生的综合素养。正是因为地理学科具有这样明显的特征，因此学生核心素养的培养，在地理课堂教学过程中，也就成为较为重要的教学关键点所在。本篇文章在接下来的部分将会对此展開详细的分析。

一、在地理学科教学过程中培养学生核心素养的原因

根据有关专家的分析研究发现，之所以地理学科要从根本上培养学生的核心素养，其原因主要是多个方面共同形成的。首先来讲是教育改革的原因所形成，随着国内整个教育环境的不断完善与改革，人们越来越重视学生综合素质的培养，在这个过程当中，学生的核心素养能力也就被提上了教学改革的关键要点上。学生核心素养的培养，能够使得学生获得一种更加具有综合性特征的学习能力，从而在实际学习过程中更好的掌握地理学科基础知识，同时地理学科教师在课堂教学过程中也会显得相对轻松。

其次是高考考察能力决定的。分析历年来高考地理试卷我们可以发现，随着时间的不断向前推移，命题人越来越注重考察学生发现问题、解决问题的能力，并且在所出试题当中，也更加的注重学生的核心素养能力的考察。对比传统的测试考察，以往的地理科目试题侧重于知识的单纯记忆，与一定程度上的转换应用。然而当前情况下的地理科目试题，则变成了综合素养能力的考察，题目很有可能只是给出一个地区的情况，之后就结合当地的实际地理情况，设置出一系列极具综合性解决能力的题目，这些题目并不只是单纯意义上的记忆填空就可以完成的，它特别需要学生具备较强的核心素养能力，因为这样才能将题目正确的解答出来。

二、高中地理课堂教学过程中培养学生核心素养能力的措施

（一）要尽可能的培养学生的地理实践以及综合思维能力

对于高中地理课堂的实际教学过程来讲，在培养学生核心素养能力的时候，要始终将学生的地理实践能力以及综合思维能力，作为整项课程培养的重要要点所在，因为这样必定可以从根本上不断的加强学生核心素养能力水平。之所以这样展开教学内容的培训工作，其中最为关键的要点是，实践能力以及综合思维能力往往是核心素养较为重要的组成部分，所以地理教师在展开具体教学工作时，也就应当科学化的创设出相应的问题情境，尽可能的设置出课堂互动环节，从而来将学生的联想思维学习能力予以提升。从另一个方面展开分析可知，高中地理教师应当多多从人类社会的关系角度出发，从而使得整个课堂教学都能够凭借自主学习、案例分析以及合作探究的形式展开。还需要特别注意的一点问题是，高中地理教学在师生课堂互动的教学过程当中，培养学生的核心素养能力应当要始终基于学生的基础性认识，更加科学化的考虑到学生的个人社会生活经验，从而更加科学性的提升学生的地理学科核心素养。

（二）合理化的运用多媒体信息技术

当前整个国内社会生产生活中，应用信息技术的程度是极为广泛的，所以高中地理课堂教学要想使得学生的核心素养能力得到提升，那么也就需要合理的运用多媒体信息技术。多媒体信息技术能够为高中地理课堂教学，带来极其鲜活的教学特色，并且使得教学课堂变得更加的轻松活跃，学生能够通过多媒体信息直接的了解到某一地区的真实地形地貌特征，从而更好的头脑中形成关于此种地形地貌的具体认识，即便在考试当中遇到了此类型的问题，也能够很好的加以解决。从另一个方面来讲，多媒体信息技术在投入到地理课堂教学过程之前，教师应当使得多媒体信息的内容，要始终基于课程特色，来大大的提升学生的基础知识水平，因为只有学生的基础知识水平得到巩固，对于之后的核心素养提升才能产生积极的推动作用。

（三）科学转变地理课堂教学模式

观察以往国内地理课堂教学模式来看，所采用的教学模式仍然是传统的教学法，具体表现为学生仅仅只是在课堂当中作为一个知识接受者，并没有对学到的知识加以理解思考，单纯的对教学知识予以记忆，而教师则是作为课堂的主体，试想一下，此种教学模式不仅不能够很好的培养学生的核心素养，并且还会使得学生逐渐对地理科目产生厌倦的情绪，久而久之，学生的地理科目学习成绩必定会大大的降低。所以要想避免这样的问题发生，从而很好的培养学生的核心素养能力，那么也就需要尽可能的转变课堂教学的模式，采用现代化探讨式教学模式，此种教学模式注重培养学生的核心素养能力，并且能够在根本上调动学生的思维，从而很好的使得学生养成积极思索的优点，如此一来既能提升学生的核心素养，又能提升学生的地理科目学习成绩。

三、结束语

通过以上文字的详细分析可知，高中地理课堂教学过程中，教师应当积极的提升学生的核心素养能力，因为这样能够使得学生的综合成绩得以实现。本篇文章主要从两个方面展开了文章主题的研究，首先分析了在地理课堂教学中培养学生核心素养能力的原因所在，其次紧接着分析了提升学生核心素养能力的基本措施，相信随着时间的不断向前推移，我国高中学生的地理核心素养能力势必能够得到最大化的提升。

参考文献：

[1]雷寿平.基于核心素养的高中地理“问题式教学”——以“锋面气旋”为例[J].福建基础教育研究，2019（05）：88-89.