小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略浅谈

周桂香

摘 要 学习知识的目的是为了用它解决问题服务生活。所以，在小学数学教学中，数学教师不仅要将数学教材上的知识传授给学生，还要注重培养学生解决问题的能力。这一点也是当前很多数学教师没有重视和落实的一点。下文，笔者结合自身所做的一些尝试，就如何在教学中落实解决问题能力培养这一目标阐述自己的几点思考和看法。

关键词 解决问题能力;小学;数学教学

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0144-01

掌握数学能力可以让我们更好的生活，而数学能力一般是指数学符号表达能力、数学语言能力、数值计算能力、数据处理能力、数学运算能力、数学建模能力、空间想象能力、逻辑推理和判断能力、抽象思维能力，这些能力归纳起来就是解决问题的能力。在数学教学过程中，教师不仅要做好理论知识教学，还要重视并加强培养学生解决问题的能力，提升他们对相关知识运用的水平，促进他们形成正确的数学思维，为学生今后更快更好的发展打好基础。

一、創设问题情境，激发学生探究欲望

问题情境是培养学生解决问题能力的有效载体。在实际教学过程中，数学教师在数学课堂上应当通过问题情境的创设将小学生的注意力有效吸引过来，在这个基础上激发学生数学学习兴趣，进而实现对学生解决问题能力的培养这一目标。然而，由于小学阶段的学生好奇心较重且好动的特点，注意力难以长时间集中，持续时间比较短。所以，数学教师在创设问题情境的时候应当考虑到小学生的学习特点，确保创设的问题能够吸引学生，激发学生的探究欲望。在笔者看来，数学教师可以采取两种方式，一种是利用多媒体创设问题情境，另外一种是联系实际生活创设问题情境。前一种教学方式可以给学生呈现出生动形象的视频或图片，这种可视可听的教学情境能够有效吸引学生的注意力，而后一种可以增强教学内容对学生的熟悉感和亲切感，同样能够激发学生学习兴趣。

二、开展合作交流，激活学生解题思维

小学生认知水平和理解能力有限，这也意味着学生分析问题的能力有限。为了弥补这一缺陷，使学生解决问题能力得到有效锻炼，数学教师可以开展小组合作交流，通过小组合作交流拓宽学生的视野和思维，以此提升学生的问题分析能力和问题解决能力。例如，在讲解“圆柱体表面积”这节知识点的时候，教师如果直接将圆柱体表面积计算公式传授给学生，让学生通过死记硬背的方式记住，学生在今后遇到稍微灵活处理的问题时就不会求解，这是效率非常低下的教学方式。所以，为了提升学生的解决问题能力，数学教师可以组织学生展开小组合作。一方面，这对拓展学生思维能力有一定的帮助。另一方面，这样的实践活动可以让学生在理解的基础上记忆。这样，即使学生以后遇到变式问题，同样可以做到有效分析和解决，这也就提升了学生对相关数学知识的应用能力。具体的小组合作探究如下：教师将全班学生分成若干个小组，然后给每个小组的学生分发一个圆柱形饮料瓶，让学生围绕这个圆柱体的特点进行分析，计算其表面积。在学生的交流探讨和教师的指导下，学生用剪刀将饮料瓶剪开，这样就可以清晰地看到圆柱侧面积是一个长方形，长方形的长和高分别是底面圆的周长和圆柱体的高。在这样的基础上，学生就能快速计算出圆柱体的侧面积，继而推导出圆柱体的表面积公式。这种方式既可以锻炼学生的实践能力和创新能力，又能锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

三、注重归纳总结，完善数学知识体系

在学生使用各自的方法解决问题之后，数学教师要带领学生进行归纳总结，这是非常重要的一个环节，可以帮助学生形成完整的数学知识学习体系。在这个环节中，数学教师要带领学生对整个解题过程进行梳理，然后总结出一般规律以及数学思想方法，便于以后分析数学问题的时候直接运用。就笔者个人教学经验而言，在指导学生归纳总结的时候，数学教师要注重数学思想方法的渗透，要求学生掌握数学思想方法，这是解决数学问题的精髓，可以培养学生触类旁通、举一反三的能力。例如，在上文中的“圆柱体表面积”这一案例中，学生运用的主要是数学建模思想。这是一种可以化抽象为形象、化复杂为简单的解题思想，数学教师可以带领学生对这种建模思想进行分析，让学生能够熟练掌握这一思想方法。在这个基础上，教师还可以设置相应的数学问题，让学生再次使用这样的方法进行分析，以此强化学生的记忆，使学生牢牢掌握这一解题方法。除了数学建模思想，数学学科中还有数形结合思想、化归思想、极限思想、类比思想等，数学教师要一一带领学生归纳和总结，使学生掌握丰富的解题思想和解题方法，以此锻炼学生的解决问题能力。

综上所述，在数学学习过程中，解决问题能力是学生必须要掌握的一项基本能力，这对提升学生数学学习成绩和数学素养、优化课堂教学效果具有重要意义。本文是笔者结合自身在教学中所做的尝试总结的教学经验，旨在为广大数学教师顺利落实学生解决问题能力培养这一教学目标提供理论参考，期望能够提升小学数学教学的质量。