还原文言生态 助力文言文学习

李金红

摘要：在高中阶段的语文教学中，文言文属于其中的重要组成部分，并且由于文言文的特殊性，对于很多学生来说文言文教学是其中的一大难点。另外，文言文属于我国古代文化的精华，所以在教学过程中能够有效提高学生的文化素养，促进学生的发展。但是，经调查发现，大部分高中学校的文言文教学中都存在较大的弊端，这使得高中文言文课堂能够得到有效地开展。本文主要针对高中文言文的有效教学策略进行了探究，希望能够改变高中文言文教学现状。

关键词：高中语文;文言文;有效教学策略

在高中文言文教学中，教师不能单纯的从语文教学的角度开展文言文教学，教师不仅要注重对学生成绩的提高，还要认识到文言文是我国传统文化的重要组成部分，文言文知识中蕴含着丰富的人文精神，学生在文言文学习中心灵能够得到陶冶。经调查发现，大部分教师在教学过程中都非常注重教学模式的改革，但是教学效果却不容乐观，为了提高高中文言文教学的有效性，教师需要从实践的角度开展教学，改变学生对于文言文的看法，让学生积极的投入到教学当中。

一、历史导入  激发学生学习积极性

在開展教学过程中，教师要注重课堂导入的设计，对于学生来说课堂导入的开展会影响学生整堂课的学习状态。在传统高中语文教学中，由于受高考的影响，教师在教学过程中会更加注重学生对于基础知识的掌握，在讲解文言文过程中，也是以学生对于知识点的记忆为主。在课堂教学过程中教师也并没有对课堂导入进行设计，很大程度上降低了文言文课堂教学的有效性。为了提高课堂教学效率，减少学生的学习压力，高中语文教师应该认识到课堂导入设计的重要性，改变学生整堂课的学习状态。文言文是古人留下的知识文化，其中不仅蕴含着很多的道理，还隐藏着很多的历史故事。所以，语文教师可以从这个角度出发设计课堂导入内容，利用历史激发学生的学习积极性。

例如：高中教师在对《廉颇蔺相如列传》这一部分进行教学时，教师就可以从历史的角度出发搜集一些相关的故事，另外教师还可以从网络中搜集一些影视片段，让学生进行观看。通过影视片段以及教师所准备的故事能够有效的吸引学生的注意力，改善文言文课堂在孩子们心目中的地位，从而改善课堂氛围，学生与教师积极互动，提高课堂教学效率的有效性。

二、合作学习  培养学生自主探究能力

文言文课堂有效性难以得到提高，最基本的原因在于学生的学习积极性难以得到调动，尤其对于高中阶段的学生来说，大部分学生都有着较大的学习压力，教师在教学过程中以高考为目的开展教学。这也导致，高中语文教师在开展文言文教学过程中，会不自觉的以传统方式开展教学，注重每一句的翻译，甚至让学生记住每一句地翻译。在这种教学模式下学生一直处于被动状态，为了更好的促进学生课堂学习的有效性，教师应该学会放手，让学生自己进行学习，这样才能够使学生对知识印象深刻。

例如：语文教师在对《赤壁赋》这一部分进行教学时，教师就可以利用合作学习的模式对学生开展教学，让学生以小组的形式对知识进行探讨。首先教师可以根据学生的语文学习情况以及学习能力进行小组划分，让学生在合作学习过程中能够实现互补。在此过程中，教师要对学生进行正确的引导，为学生制定学习目标。比如，在分组后，教师可以在对《赤壁赋》开展教学的前一天让学生在家中对文章进行预习，在预习过程中可以利用网络等搜集资料。这样学生能够更加全面的对《赤壁赋》进行了解，之后在课堂合作学习过程中学生可以根据自己的预习状况对该文章进行学习，同组学生之间可以信息共享，将自己预习过程中学习到的知识进行总结，更加全面的了解文言文内容。另外，教师还可以为学生布置自学的任务，让学生以小组为单位翻译文言文，遇到问题时可以查阅资料等等。在此过程中，学生的知识总结能力，以及探究能力都会得到锻炼，并且在这种学习氛围下，学生能够更加深刻的掌握其中的知识，从而提高文言文课堂教学的有效性。

三、答疑解惑  增加师生之间交流

在高中阶段，大部分师生关系都处于较为紧张的状态，学生学习压力大，教师过于注重学生成绩的提高，所以会使得教师与学生成为对立关系。师生关系会对文言文课堂的有效开展造成较大的影响，为了能够改善课堂氛围，促进师生间的交流，教师可以在课堂教学过程中专门留出一定的实践进行答疑解惑，让学生提出自己的问题，教师与学生共同进行探讨。

例如：文言文教学中经常会遇到一些一词多义的词汇，他们有着不同的意义和用法，教师就可以针对这些词语与学生一起讨论，在讨论中了解学生的学习情况，拉近师生之间的关系。

四、结语

综上所述，高中语文教师在对文言文进行教学时，教师要注重课堂设计的重要性，尤其在教学过程中要注重新型教学方法的应用，在提高学生成绩的同时要注重培养学生各方面的能力。另外，语文教师要增加与学生的交流，改善课堂氛围打造高效文言文课堂。

参考文献：

[1]陈锋.基于核心素养下高中语文文言文教学探析[J].课程教育研究，2019（29）：60-61.

[2]孟璐.基于高中生思辨能力培养的文言文教学研究[D].沈阳师范大学，2019.