班级合照引发的讨论

庄瑞兰

一、【案例】

九月，学校安排拍班级合照，学生高兴地排队。我调整位置时，发现邱同学孤零零一个人，前后左右空了好宽的位置，谁都不愿站在她周围。边上的孩子们有的挤眉弄眼，有的掩嘴偷笑，有的推推搡搡，还有的指指点点。

又一年的九月，又到拍班级合照的时间，上一年的情景重现，邱同学依旧是孤零零一人，周围的孩子还是挤眉弄眼，掩嘴偷笑，推推搡搡，甚至幸灾乐祸。

看到这熟悉的情景，我不禁联想到接手这个班一学年来，邱同学与其他同学大大小小的矛盾，印象最深的一次是上学期末，几个男孩子在早读课上与邱同学的争执，那次冲突中，邱同学的作业本被撕掉，桌子被掀翻，她向同学要回书包还被踢了一脚……遇到这些冲突，我每一次都是教育学生：邱同学虽然有些缺点，但她是班里的一员，我们要帮助她改正缺点，不能歧视她，嘲笑她，欺负她。可以说，这不痛不痒的说教在孩子中起不了多少作用，歧视她，嘲笑她，欺负她的一幕幕还是不断上演。

看着这个女孩站在台阶上不知所措，我如上一年拍照时那样，走上前站在她的右边，左边安排几个满脸疑惑的新同学，这样终于把班级照拍完。走回教室的路上，我心里有些难受，这一年了，虽然曾做过一些了解，也努力进行过一些教育，但孩子们对她的敌视一点都没得到改善。不能等了，必须想办法帮帮这个无助的孩子。

到了办公室，我找來邱同学，问她：想不想跟同学改善关系？她说想。我说那老师帮助你，今天下午将以你为主题开一个讨论会，你能接受吗？她点头。我问：那你要在现场还是来办公室暂避？她说想在现场。我说：那你得有心理准备，不管同学说了什么都得先接受，行吗？她点头。我看着她的眼睛，说：你要相信老师一定能帮助你。她深深地点了一下头。

下午第一节思品课我走进教室。学生看我两手空空，有些惊讶，但看得出来他们表情轻松。我拿起粉笔，在黑板上写了两个字“聊天”，问学生：“你们喜欢聊天吗？”孩子们都来劲了，都说喜欢。我说，那么聊聊今天上午的班级合照如何？他们说：好——！

我开门见山：上午拍集体照，你们为什么都不愿意跟邱同学站一起？

（学生沉默，你看看我，我看看你）

师：没关系，今天我就是要听同学们的大实话，畅所欲言，言者无罪！

（有几只小手举了起来）

张同学：她踩我的书包。有时还说粗口。

黎同学：她懒惰，经常不听课，经常玩小动作，桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指头都能玩一节课。

钟同学：她学习不好，作业还经常不做。给她提意见吧她还骂人。

陈同学：她爱撒谎，作业没做就说作业本落在家里。

刘同学：她嘴馋，上学放学经常去学校外面小卖部买零食。

田同学：爱贪小便宜，小偷小摸，唐同学的笔盒就是她偷的。

严同学：不讲卫生，随手乱丢纸屑。

陈同学：不讲个人卫生，邋遢，头发又油又长，好像很久没洗，衣服也很脏。

张同学：经常跟同学吵嘴，不团结同学。

……

邱同学在座位上，头越来越低，但坚持着，似乎接受大家的审判。

陈同学：她有病毒，会传染，所以大家都不敢靠近她。

师（疑惑）：她有什么病毒？

学生七嘴八舌地说：老师，她真的有病毒，靠近她都会被她传染的！

师：你们怎么知道她有病毒？

陈同学：我们听张同学说的。

张同学支支吾吾：我也是听别人说的……

师：别人说的？在什么情况下说的？

在孩子们你一言我一语中，我了解了事情的大概：以前，邱同学上课注意力不集中，无法定下心来学习，课后不按时完成作业，所以大家就说：邱同学就像个病毒，谁跟她一起就会受她影响，像她那样不爱学习，不守纪律……

断章取义的理解成了谣言，谣言就像病毒一样在全班扩散，加上邱同学平常一些不良的表现，缺少判断力的孩子们都相信邱同学真有一种“莫名的病毒”，只要靠近她就会被传染。我终于明白为什么孩子都不愿与她同桌甚至不愿坐在她的周围，发作业时拿到她的作业本都像看到瘟疫似的使劲扔得远远的，经过邱同学的座位都要夸张地捂住鼻子绕着走。

我澄清什么是“邱同学病毒”，即是邱同学一些不好的习惯，会在班上影响一部分人。正如同学们所说，邱同学确实有不少缺点。但她也不是一无是处，我们不仅要看到她的缺点，还要能发现她的优点。谁能发现她有什么优点？

（长时间的沉默）

终于张同学的手举了起来，他站起来不好意思地说：嘿嘿，老师，真不好意思，我确实没发现她有什么优点。

后来又有几个孩子说：邱同学的缺点不少，优点嘛，还没找到。

我说：我们要善于发现别人的长处，只有这样才能不断进步。我就发现邱同学有优点，举个例子吧：你们平时嘲笑她，欺负她，换做谁都受不了，要是你们，早就到老师那儿告状了。但老师告诉你们，她可从没在老师面前告过你们的状，有时老师实在看不下去，找她来了解情况，她也总是说：没什么，是因为我有错在先。这不是一种“宁愿天下人负我，我也不负天下人”的心胸吗？

学生似有所思。（这时下课铃响了，我没有下课的意思，孩子们也不像平时下课那般躁动，而是静静地沉思）

慢慢地几只手陆续举了起来。

赖同学：我发觉邱同学跟我们不太一样，因为我们受了一点委屈就找老师或爸妈，而她不管受到多大的委屈，她都是自己默默承受。

黎同学：我发现她很宽容。毅志同学和志伟同学有时把他的书包丢在地上，她看了是一种息事宁人的态度，不吵不闹，拎起书包拍拍干净就走了。

陈同学：我发现她很善良。有一次操场边的草丛里有一只小蜥蜴的尾巴受伤了，其他同学都围观讨论一番就离开了，只有她小心翼翼地把它包起来去校医室找医生帮忙救治。

余同学：她还乐于助人。有一次上课我忘了带笔，她还把笔借给我写。又一次同学病了吐了一地，她不怕脏，不怕臭，主动去拿扫把清理污物。

黄同学：有时我们做得太过分，而邱同学都是忍气吞声，不声张……

李同学：我是她的组长，我知道她其实是有上进心的，也很想学好，只是她不能坚持。

学生的谈兴很浓，有的说在运动会上，她为班争光;有的说她的篮球打得挺好;有的说值日时，她能把自己的任务完成好才回家;有的说做错事敢于承认;有的说她上课大胆发言……

不知不觉，已经讨论了近两节课。

我说：看见邱同学的缺点易，发现她的优点难，看来你们都有一双会发现的眼睛。既然邱同学没有真正的病毒，还有那么多优点，那么同学们愿不愿意跟她交朋友？

有好些女同学点头。

我问邱同学：你愿意跟同学们交朋友吗？

她激动得频频点头。

我说：老师希望你们能成为真正的好伙伴，能真诚地指出对方的不足，虚心地接受伙伴的意见，一起学习，一起进步。要是不能成为好伙伴也没关系，可以做一般的同学，成为互相帮助，携手并肩，一起学习的同学。

二、后记

邱同学终于有了一起玩的伙伴。孩子们也学会了以发展的眼光看待她，正确对待她的变化，以集体的耐心，接纳她的缺点，她的变化。班干部带头和她一起玩耍，如果她有什么困难，主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。

她的错误不可能在一次两次之间完全改变，要耐心对待她的错误。有段时间她又有几次作业没完成。我询问原因，她说因为本子放在家中忘带了，以前她也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又撒谎了，是否叫她趁下課的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。看得出，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。对邱同学来说，只有信任她，才能得到她的信任。也只有信任她，才能消除她自暴自弃的心理。

同学对她友善，使她变得快乐。经过一段时间师生共同努力，她的进步是有目共睹的，平时和同学的交往中，她从一个人见人躲的孩子，成为班级中大家接受的一员，同学对她再也不是恶言相向，而是可以一起学习生活，可以谈心交流。邱同学和同学友好相处，积极为集体做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校篮球队，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，她一定会有更大的进步。

走近学生，真正成为学生的贴心人。在处理突发事件的过程中，要耐心地让学生敞开心扉，使学生敢于说真话，吐真情，这样才能解决问题。倾听学生的声音是做好工作的基础。我们如果鲁莽地批评学生，势必造成学生的逆反，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果往往会事与愿违。孩子的人格需要尊重。在平日的教育教学中，应注重引导学生学会尊重他人，懂得自尊和尊重是一个人良好品德的基础，不歧视他人，不受他人歧视，让孩子们在和谐、温暖的集体中快乐地生活学习，让每一个孩子在成长中都能拥有愉悦的身心和健康的人格。

责任编辑 邱 丽