抓牢情感，做精语文阅读教学

岳维军

【摘要】语文是一个充满情感和人文性的学科，肩负着对学生进行情感教育的任务。语文课程标准的总目标对阅读教学的规定是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”从中我们可以看出，阅读教学不仅是培养学生阅读的技能，更加担负着对学生进行情感教育，使学生形成健康积极情感的任务。那么在阅读教学中，应如何让学生产生情感的体验，情有所感、理有所悟，受到情感的教育呢？结合笔者多年的语文教学，我认为可以从以下几个方面着手。

【关键词】小学语文;阅读教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、反复吟咏，在回味中体验

新课标对阅读教学提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣……各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”的教学建议。从中我们可以得到启示，要想学生在阅读教学中有所收获，应该改变以往教师的教法，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读感悟，应重视让学生多读，在读中自己感悟。宋代教育家朱熹说过“观书先须读书，使其言皆若出于吾口，继以深思，使其意皆若出于吾心。”从中可以看出读的重要性，读对于小学生来说尤其重要。