从大学辅导员视角看和谐师生关系的构建

王国栋 毛小雨

摘要：在学生接受高等教育的大学校园里，辅导员作为学生在校期间的管理者、组织者和引导者，对大学生进行日常管理和思想教育工作，对大学生的成长起着非常重要的作用。在当代教育背景下，大学辅导员日趋年轻化，辅导员不再是属于传道授业的老师角色，而转化为大学生在校期间的心灵导师和知心朋友。但是由于种种原因，大学辅导员和学生间依然存在着一些问题，导致受各种思想冲击下的当代大学校园出现了一些不和谐的现象。本文从大学辅导员构建和谐师生关系的具体实时策略角度展开论述。

关键词：大学生;辅导员;师生关系

中图分类号：G648     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0001-01

 1.当代高校大学生和辅导员的师生关系现状

1.1 大学辅导员在师生关系认识上的存在差异。大学辅导员虽然年龄日趋年轻化，但是受传统尊师重道的思想影响，辅导员认为学生要对自己尊重和无条件服从。但是由于当代高校受多方因素影响，学生已经从过去的受益者转变为被服务者，大学生在校期间认为辅导员是为学生服务的，所以不存在绝对的服从，对辅导员也缺乏尊重。大学辅导员与大学生对于师生关系认识上出现了巨大的分歧，师生间缺乏应有的理解和信任，学生对辅导员管理心不服口不服，久而久之导致大学辅导员和大学生之间关系疏远，彼此间无视对方存在，无法正常的开展管理和教育工作。

1.2 大学生的年龄、心理特点影响和谐师生关系。大学阶段的学生已经拥有独立意识，人生观、价值观、世界观也已经基本形成，个性更加张扬。尤其是处于科技高速发展的信息化时代，各种外来思想和事物冲击着当代大学生，大学生对新鲜事物的接受能力增强，对于思想和行为的自由更加渴望，导致学生在大学阶段一味追求独立的自我，不愿意接受他人的管理。

1.3 大学辅导员的管理基数大也影响了师生关系。大学辅导员区别于传统意义上的老师，虽然也对学生进行日常管理，但是面对的学生数量却是庞大的，一位辅导员面对数百位学生。这种以一抵百的情况就导致了辅导员对学生的性格特点以及思想和行为的出发点不够了解，对学生进行的管理工作和思想教育工作往往凭借主观印象进行留于表面的管理。无法与学生进行深层次的思想交流，导致学生觉得辅导员不理解自己，辅导员觉得学生不够听话太难管理，进而影响了和谐的师生关系。

1.4 大学生和辅导员由于事物认知上的差异。在信息时代各种新鲜事物涌入大学校园，大学生的获取新鲜事物的信息量远远高于辅导员，导致辅导员观念陈旧、管理落后，跟不上时代的步伐，大学生提到的事物辅导员一脸茫然，在对待事情的看法上传统思想和新式思想出现巨大的分歧，导致大学生对辅导员轻视，态度傲慢。

2.大学生和辅导员间构建和谐师生关系的具体策略

在高校中大学辅导员是学生健康成长的引导者，是学生日常生活学习的直接管理者，也是当代在线大学生思想教育的主要实施者。和谐的师生关系能够使大学辅导员充分发挥出应有的作用，在学业监督、心理辅导、行为管理、思想教育、奖励助贷等方面给大学生带来助力。辅导员的主导性和大学生的主体性在和谐的师生关系下完美结合起来。

加强师德教育，提高大学辅导员的个人修养。对大学辅导员要开展师德教育，将学生放在主体地位，以学生为教育中心，公平、公正的对待每一位学生，将每一位学生放在平等位置，学会与学生交朋友，成为大学生在校期间的心灵导师和知心朋友。当学生遇到困境与辅导员倾诉时，作为大学辅导员要耐心的倾听，用学生能够接受的方式方法来给予建议和帮助。同时也要提升大学辅导员的个人修养，拓展知识面，多接受新鲜事物，提升自身的人格魅力。在日常多关注心理学、教育学、管理学方面的新思想和新方法，提升辅导员的专业技能和沟通、管理技巧。

（1）利用网络平台，加强师生间的感情联络。随着全民信息时代的到来，人们的沟通交流方式更加多元化，沟通更便捷，信息传递更迅速。作为当代大学辅导员，要将学生放在主体位置，想学生所想，解学生之忧，要善于运用各种沟通渠道与学生进行思想沟通，加强与学生的情感交流。辅导员要利用网络平台的便利性和即时性，用学生喜欢的现代化网络信息平台：QQ、微信、飞信、微博等等更多的去了解学生、关注学生、理解学生。通过网络平台辅导员不仅能关注到学生的日常生活状态，而且也能间接了解到学生的思想状态，为辅导员开展日常管理带来帮助，改善了师生间的冷漠的沟通状态，使辅导员真正从朋友的角度来对学生进行思想引导。

（2）创新管理办法，转变教育观念，要以人为本。辅导员要在日常对学生的多进行观察和关注，了解当代大学生的价值观、世界观和性格特点，要在了解学生性格特点、心理特点的基础上进行因材施教的管理。同时在管理方式上也要进行不断创新，从单刀直入的管理方式转变为循循善诱的引导，避免粗鲁直白的命令式管理，以免增加学生的对立情绪和逆反心理。

3.总结

综上所述，构建大学校园和谐的师生关系就需要扭转传统的教育管理观念，将学生放在主体位置，提升大学辅导员自身的综合素质和个人修养，加强督导员对学生的了解，增加和学生间的感情交流，使辅导员与学生成为朋友，用朋友的方式来对学生进行管理和帮助。

参考文献：

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