“互联网+”背景下初中语文写作教学策略探究

侯文刚

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0065-01

伴随着素质教育的不断发展，我们越来越注重提高学生的综合素质，培养学生的全面能力。就语文学科的教学来说，写作教学是重要组成部分之一，但也是老师感到很困扰的一个教学项目。很多学生谈写作而色变，觉得身边没有发生的事情写作起来无处下笔，伴随着互联网时代的到来，互联网+教育如火如荼地进行，广大语文教师也将目光投向互联网，使互联网的优势在初中语文教学中充分发挥。为此我就以“互联网+初中语文”为研究对象，对新时期初中语文写作教学进行深入探究，达到借互联网优势促进初中生语文写作素养的高效提升。

1.互联网+背景下的教育教学发展趋势

互联网产业当今迅猛的发展已渗透到各大领域，在各行业其优势逐渐凸显。“互联网+教育”更是为教育教学的发展提供了新的机遇。在互联网+背景下，教学方法、教学资源更新速度逐渐加快，互联网可以弥补教材更新滞后的不足，为教材资源提供有效补充，使教学方法在内容上更加丰富，形式上更灵活。这种方式没有摒弃传统的教学方法，而且利用新时代科技的方法将教师和教学资源更好的融为一体。整合了传统课堂教学和现代网络技术，以信息技术为支持，实现了学生和教师之间的有效沟通和联系。通过互联网+教学的融入，为课堂教学的直观性、互动性提供了平台，使学生自主学习意识、自主学习能力得到凸显。通过互联网+信息的融入，使知識点的展示简明扼要，更具针对性，课堂节奏不断提升……这都是互联网+教育所带来优势，也是新时期互联网+教育的融合发展方向。

2.现阶段初中生语文写作教学发展探究

互联网+的概念引入初中语文写作教学，是基于它能更好地帮助广大初中生走出写作困境。长期以来，写作训练都是初中生学习的重难点，更是中考的重头戏，也是初中语文能力与素养的重要体现。但遗憾的是很多学生面对语文写作总是很苦恼。笔者看来问题有：一是缺乏对事物的观察，发现不了事物的个性。比如写“我的爸爸”，都说一千个观众有一千个哈姆雷特，但初中生的作文中可以有相同的爸爸。千篇一律，没有任何的创新，也就是没有发现事物的个性。二是教师对学生作文的批改不深入，学生收获甚微。

正对上述问题，笔者认为，要想使初中生的写作能力有所提升，就需要创造条件促进学生思维的发散，学生学会转换视角看问题，教师要转变教学方法与教学思路，使得作文批改真正发挥效用。而在这个过程中，互联网+是能够优先发挥作用的，据此，新时期的初中写作教学与互联网+相融合也是其进步发展的必然局势。

3.互联网+背景下的初中语文作文写作教学策略

将互联网+融入初中语文写作教学，是能够高效率的促进初中生写作能力与素养的，是能够有效提升初中语文写作教学质量的。

3.1 激发学生写作欲望，鼓励学生书写自己的心。上完写作课，学生写一篇作文是必须要完成的任务。这样一来，在情感态度方面学生自然而然的就会对写作产生一种抵触感，影响写作兴趣。开展写作教学的高效策略，第一步就是要激发学生的写作欲望，鼓励学生将自己内心的真实感受写下来。教师在教学的过程中，首先要让学生认识到写作不是任务，而是一种情感的表达。是用文字对我们生活情感的一种记录。互联网上各种各样的文章和图片，是生活的缩影和写照，为学生提供丰富的写作素材，并且与自己的生活相互对照，就有了一定的写作资源。学生在众多素材中寻找与自己生活情感相关的，有感悟的，从而产生写作灵感，从而产生写作欲望。

3.2 利用互联网媒介，拓宽交流平台。在互联网+的背景下，学生之间的交流互动不断增多。学生之间对于写作的交流互动多了，彼此之间就会形成一定的写作资源的传递，写作水平就会不断地提升。随着现代化教学手段的不断应用，新的教学方法也层出不群，教师也不再是学生作文的唯一读者，利用互联网媒介，实现写作批改的交互性，拓宽师与生、生与生之间的交流互动。这样也可以解决传统的写作课后写作文，学生上交作文教师才批改的方式。建立互联平台学生有灵感随时写，发给教师随时批阅。这样激发了学生的写作热情，从而爱上写作，写出的作文质量也会越来越高。

互联网+教育模式是一种全新的教学模式，也是一种全新的学习方式，满足新时代要求下的初中语文作文教学学习的要求，丰富了教学资源，使学生与教师、学生与学生之间交流互动更加密切，实现了优质教育资源的共享平台，为提高初中生语文写作水平具有很大的帮助。