基于游戏的小学数学20以内退位减法算法研究

杨润香

摘要：退位減法也叫借位减法，指的是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。游戏教学是小学数学教学的基本方法，其目的是激发学生的学习兴趣，变枯燥抽象的数学知识为具象化的数学游戏，达到促进学生理解，化难为易的教学目的。本文基于游戏教学模式，对小学数学20以内退位减法的算法进行了初步的分析，希望进一步彰显游戏教学的魅力和价值。

关键词：小学数学;20以内退位减法;游戏;策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0174-01

20以内退位减法是锻炼学生的数学思维，引导学生进入数学之门的重要教学内容。但是由于“退位”这个概念较为抽象，使得很多学生在解题之中常常陷入迷惑，对此，教师借助于游戏教学既可以帮助学生理解所学内容，又能活跃课堂氛围。基于游戏的小学数学20以内退位减法算法主要应该从如下几个方面出发：

1.注重结合学生的兴趣

游戏教学的目的就是要提升学生的学习兴趣，所以在进行20以内退位减法教学时，教师一定要千方百计提升游戏教学的乐趣，只有在欢乐有趣的游戏中，学生的学习欲望才能被调动起来，否则如果游戏单调乏味，甚至充满灌输色彩，僵化生硬，则失去了游戏教学的价值。比如教师可以开展“攀登”游戏，在黑板上或者多媒体上，按照由易到难的顺序写下20以内退位减法算术题，这些习题以金字塔的形式展示给学生，越往下习题越容易，越往上习题越难，学生们组成各个“攻坚小队”，看看哪个小组在最快时间内冲上金字塔的顶尖，摘取数学的皇冠。再比如教师还可以开展迷宫游戏教学，在一个“迷宫里”，学生需要从入口开始，一道题一道题的破解，直到把所有20以内减法口诀表中的算式都破解，最后走出迷宫，获得教师的奖励。

2.注重结合学生的生活

数学作为一门应用型学科，和生活的关系十分紧密。而小学生活泼开朗，他们的生活可谓丰富多彩，结合学生的生活进行20以内退位减法教学，既是新时代小学数学教学的方向，也十分契合小学生的认知基础。比如孩子们每天都会去小卖部买零食，那么教师就可以在数学课堂上开展情境教学，自己扮演顾客，走进超市（教室），学生扮演各个小贩，向教师兜售自己的商品。有的卖鱼，有的卖菜，有的卖米面油，等等，非常丰富。教师在转来转去中和各个小贩对话交流，问他们多少钱一斤，碰到有意向买的东西就拿出钱给学生，让他们找，在找的过程中，学生需要按照教师教过的退位减法进行运算，比如教师买了二斤黄瓜，一斤黄瓜是4块钱，一共8块钱，那么教师就可以拿出15块钱给学生，学生算不出的时候，优等生扮演“小贩”可以帮助解决，通过这样的游戏教学法，使学生在情境中认识到生活和数学的紧密性，从而认识到20以内退位减法的重要性，自觉努力学习。

3.注重结合学生的心理

学习心理对学生的学习效果有着直接的影响。一些小学生在学习数学的时候总是有畏难心理，自信心不足，尤其是面对20以内减法退位练习时，常常力不从心。游戏教学寓教于乐，可以有效改善学生的学习心理，降低学生的畏难心理，在潜移默化中使学生掌握运算方法。比如教师可以开展配对游戏，把学生分成两个大组，一组学生分别代表11到18几个数字，另一组学生代表从2到9几个数字，然后两个小组随机组合成为两人一组，之后各个小组进行运算。比如代表“17”数字的学生和代表“9”这个数字的学生成为一个小组，那么他们就要算出自己的配对结果，算错的小组要出局，直到最后剩下优胜小组给予表彰。这种教学使得课堂充满浓厚的欢乐氛围，学生在不知不觉中就会有所领悟。

4.注重结合学生的基础

小学生在理解能力，抽象思维，学习感悟等方面都存在很大的差异。有的学生悟性好，教师一讲就会，有的学生则较为吃力，需要反复练习才能顿悟。对此，教师就需要尊重每位学生尤其是后进生的学习基础，在游戏教学中给他们更多的参与时间。比如教师在教学11-9这个算式时，对于后进生，为了让学生顺利理解，教师就可以用一个游戏进行比喻，把11当成一个富翁，把9当成一个乞丐，乞丐向富翁乞讨，个位数1是富翁口袋里的钱，十位数1是富翁放在银行里的钱，所谓的退位就是富翁要去银行取钱，也即向银行借位，通过这样一讲，后进生就会豁然开朗，从游戏教学中获得感悟。教师还可以扮演富翁和后进生进行一对一的游戏演绎，通过更加具象化的游戏方式，使他们真正理解退位的概念，进而打好数学基础，为将来的数学学习做好铺垫。

结语

游戏教学是帮助学生学好20以内退位减法算法的必要手段，需要教师不断创新游戏教学形式，不断总结经验，树立以人为本的教学理念，以更加欢乐有趣的游戏教学激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学。

参考文献：

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[2] 廖淑贞.数感培养，重在学生感悟——以“20以内的加法和减法”教学为例[J].小学教学研究，2016（02）：71-72.

[3] 陈璐璐.小学一年级20以内退位减法教学之我见[J].课程教育研究，2017（04）：130-131.