红色音乐文化在小学音乐教学中的渗透探究

张颖

摘要：当代中国，人们将中国共产党领导的革命战争时期创作的反映战斗生活的歌曲，建国后建设、发展等时期抒发无产阶级远大志向、反映人民群众生活与社会主义蓬勃发展的歌曲称为“红色歌曲”，简称“红歌”。对于此类歌曲的学习，会有利于提高同学们的意志品格，思想觉悟。尤其是对于小学阶段的学生，因此在小学音乐课堂上渗透红色音乐，红色歌曲有利于同学们形成正确的价值观，并能够在其中了解我国近代发展历程以及现代建设过程。故此本文根据作者在小学音乐实际教学活动中发现的问题以及总结的经验，对红色音乐文化在小学音乐教学中的渗透方法进行了研究。

关键词：红色音乐文化;小学音乐;教学渗透

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0223-01

引言

音乐课渗透红色音乐，主要目的是要将美育教育和德育教育结合起来，在音乐课上陶冶学生情操的同时，培养学生们的品德性以及价值观。党的十八大报告也提出，要努力办好人民满意的教育，要把立德树人作为教育的根本任务。而这个根本任务要落实在学校、家庭、社会活动的方方面面。与从前的应试教育和单一的素质教育不同，将红歌融入音乐教学的教育模式更加突出情调，个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。

1.以红色音乐为引导引出爱国情怀

作为音乐学科教师，我们首先要明晰音乐教育的核心是审美教育，也就是通常所说的鉴赏，在实际教学活动中，教师首先要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康正确但又不失个性化的音乐审美能力，让学生们达到能够进行自主音乐鉴赏的教学目的，之后再根据自己的鉴赏结果得出具有自己特点的情怀感悟。

例如引导学生们了解音乐背后所蕴含的创作故事，通过对故事的了解，对音乐鉴赏有一个基本的判断能力。例如在课堂中我带领大家赏析《长江之歌》时，首先进行了音乐背景故事介绍：《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的主题曲，由王世光进行作曲，作词人叫做胡宏伟。1981年，刚刚年满三十岁的胡宏伟坐着火车去江南地区进行采风活动。当火车行驶在南京长江大桥上时，看到如此宏伟的大桥和翻涌的长江水呼应着，滚滚而过的浪头激起了胡宏伟创作的热情。“当时，我想到了长江遥远的源头，想到了长江已奔流了千万年，心头涌上来两句词：你从雪山走来，你从历史走来。”通过讲述音乐作品背后的故事，会更有利于将学生们带入音乐氛围当中，从而提高教学质量。并且学生们在了解了这首歌曲的背景故事以后，会从心中升起一种爱国的热情，因为此时的教学气氛已经将学生们带入了那个波澜壮阔的场景当中，在潜移默化中不仅达到了教学的基本目的，还自然而然形成了一次培养核心素养的爱国主义教育氛围。

2.要使学生们对红色音乐切实产生兴趣

小学时期是学生各方面能力的启蒙时期，在小学教育中任何学科和能力都要打好基础，以求得在未来能够有更长足的发展和成就。音乐学科乃至于美育德育教育更是如此。小学生受年龄因素影响，接受新知识的能力一般来講比较慢。因此我们在实际教学活动过程中，我们要时刻注意学生对于音乐知识的兴趣与接受程度，切不可急功近利。哪怕乐理知识讲的再通透再细致，家国情怀阐述得再激情澎湃，对于小学生也没有任何意义。因此，将红色音乐渗透进小学音乐课堂中，最好的办法就是使学生们确确实实产生兴趣。

例如我所教授的一个班级的学生要在联欢会中表演合唱。于是我为他们选择了《歌唱祖国》这首歌曲并进行分声部合唱培训，当学生们完全记忆了歌词和曲调以后，我便将他们按照学生个人音域分成了高音低音两部分，并在两部分配合默契后又进行细化，并参考他人创作对《歌唱祖国》进行简单的和声编曲。利用人数优势使该节目内涵尽量丰富，使演出获得了极大成果。同学们同时也在合作与配合当中对这首歌曲有了一定的认识并产生了极大的兴趣，在随后的课堂教学中，我又对这首歌进行了讲解解读，这时我发现学生们对于这首歌曲的理解与其中所蕴含的爱国主义情怀理解的特别快，特别透彻。

3.结语

将红色音乐，红色歌曲渗透到小学音乐课堂教学当中，符合时代需求和学生个人全面自由发展需要，同时也是同学们紧张学习生活当中的一种放松方式。随着教育体制改革的完善，时代对教师提出了更高的要求，而音乐教育更应该根据学生们的内心活动规律，使学生们能够明晰各种音乐形式之间的差异性和普遍联系，并且在此基础上使学生彻底消化这些知识，并形成自己的审美能力和家国情怀。所以如果只采用传统教学方法，学生们就会对音乐学习丧失兴趣。因此在小学音乐课堂上我们不仅要注重教学质量，还要注意教学方法。并通过自己的不断实践，为小学学生音乐鉴赏能力和道德品质，人生价值的培养教学思考填上一道更伟大的意义。

参考文献：

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