谈中职音乐专业视唱练耳教学中的音程听觉训练

摘要：音程，是指两个音之间的音高的“距离”，它的单位是“度”，我们可以把它理解为现在有1、2、3、4、5、6、7这七个人，音高是指他们每个人的身高，音程是指它们身高之间的差距。音程是音乐专业的学生必须掌握的基础理论知识，它的训练中包括听觉训练，听觉训练是视唱练耳教学的重要内容，我们提出了由小到大、由近到远的训练方法，按照先唱后听，最后记忆的学习顺序，采用先易后难的原则，通过多媒体手段辅助教学，从而取得良好的教学效果。

关键词：中职;音乐专业;视唱练耳;音程

音乐学习中的基础内容包括视、唱、练、耳，它们也是同学们报考音乐学院、本科音乐专业或高职院校音乐专业的必考课程。视唱练耳，由字面意思可把它分为两部分，视唱和练耳，视唱，是指人看着乐谱就能唱出来的能力，练耳，是指人听声音辨别音乐的能力。读谱是学习音乐的入门技能，学习音乐的学生需要具备发声的能力和看懂乐谱的知识储备。“视唱”和“练耳”是音乐专业的学生所需要具备的基本能力之一。在音乐基础课程中，听觉训练占据很大的比重，这也是国内大多数高校所认同的，因为声音的最终接受主体是听众，我们要走进他们的内心，了解他们对音乐的感悟和体会。如果我们以听觉训练作为主线的话，那相关的教学任务就可以分为三个部分，它们分别是“视唱”“鉴赏”“听写”，这样的教学手法已经得到了国内外绝大多数高校的认可。

一、由小到大、由近及远的音程训练

无论是初学者，还是有一定经验的人，都可以从二度开始，这样方便大家掌握。声音旋律的训练要早于音程的训练，主要是模拟唱歌和听声音辨别，具体有以下两种方法。

（一）唱、背熟悉的音调

背诵训练有助于同学们记忆各类音程的旋律，增加他们对音调的理解，加深他们对音色的认识，在我们常见的大三度和小三度中，大、小三度每个都包括三个音级。大三度包含两个全音，不包含半音，小三度中有一个全音，还有一个是半音，在五线谱上，两个音级之间的距离为一线或一间。

旋律音程的大三度和小三度，它不同于二度的级进，和四度以上的大跃进也存在着较大区别，进而形成了自己独特的小跳效果。在音程的听觉训练过程中，特别是在训练我们的旋律音程时，先要唱、背一定数量的训练音程，熟悉音调，这能帮助同学们从感性上理解并记忆旋律音程，逐步建立他们内心的听觉反应，最终在演唱时能有快、准、稳的表现。

（二）运用多种方法，进行旋律音程的构造训练

一种主流的构唱训练方法就是构唱指定音程，想唱出各类旋律的音程，有一个很重要的地方，那就是音程之间的变化，比如我们在演唱大三度时，要求要音色稳定，冠音要偏高;在演唱小三度时，冠音要比较稳定，根音要偏低，这些练习都是指定好根音由下向上演唱的过程，而冠音则是由上向下变化的音程，这样的训练过程才能达到构唱训练的目的。第二种训练方法就是通过“搭桥”进行旋律构唱训练，“搭桥”是以小音程为基础的，在练习过程中，尤其是初学者，要多注意大音程的练习，因为构唱旋律音程不仅需要演唱小音程的能力，也需要演唱大音程的能力。

二、遵循唱、听、记结合及先易后难的训练原则

在视唱练耳教学活动中，演唱、记忆、欣赏是紧密联系的三个部分，它们不可分割，进而组成一个统一的练习环节。

（一）构唱与视唱相结合

构唱和视唱的有机结合，能帮助同学们最大程度地把握好音程之间的音色差距，帮助大家唱准音，在训练过程中，我们需要同步选择出一些适合视唱训练的歌曲来配合教学。同学们在反复演唱和练习的过程中，能够更细致的了解两个音色之间的差距，进而把握声音的高低感觉，例如，老师可以播放一些音频，同学们采用哼唱的方式进行附和，并最终判断音频中音程的性质。

（二）听、记结合，进行旋律音层的综合训练

经过多年的发展，医院早已不是文人雅士独享的艺术，它本身也从纯粹的艺术走向了生活，随着经济社会的不断发展，我们获取音乐的途径越来越多，音乐也开始和现代科技相结合，在学习它的过程中，我们也可以充分用多媒体设备开展教学工作，与传统教学方式取长补短，进而取得更好的教学效果。例如我们可以开展数字化视唱练耳教学工作，利用计算机软件模拟，让同学们有更好的练习体验，利用数据系统建设题库，帮助大家总结，这样能使他们的学习更有针对性。经过调查，我们发现数字化教学手法能让同学们学习的内容更富有表现力，也更容易被他们所接受。

三、总结

各大音乐学院招生考试的简章中，对学生的音程有明确的考察内容，而在全国各个省份的音乐类专业考试中，我们也看到了和音程相关的考试要求，结合本篇文章，我想告诉大家，视唱练耳的学习是一个漫长的过程，每一位音乐专业的学生都经历过，对于中等职业学校音乐专业的学生来说，确实存在学习难度，所以同学们要继续加油。

参考文献：

[1]黎宁君.中职音乐乐理与视唱练耳教学方法分析[J].黄河之声，2019（07）：86-87.

[2]廖钊.中职学前教育专业视唱练耳课堂教学的有效探究[J].大众文艺，2017（09）：240.

[3]徐辉.关于中职视唱练耳教学中存在问题及解决对策分析[J].艺术评鉴，2017（15）：96-97+107.

作者簡介：张博，浙江省机电技师学院。