浅谈幼儿音乐教育中如何加强幼儿节奏感知与表达

姜胜男 贾云沙 杨倩倩 李亚茹 刘冉冉

一、培养幼儿节奏感知和表达能力的意义

1.促进幼儿身体和心理的发展

幼儿年龄较小没有丰富的社会经验，感情丰富，可以根据幼儿的这个特点来制定相应的教学计划，例如好多幼儿园会选择耳熟能详的，活力较强且富有情感的流行音乐，有的幼儿园选择流行的《小苹果》。在放音乐的过程中，要引导幼儿跟着音乐自由舞蹈，通过肢体的动作表达自己的节奏感悟，还可以跟着音乐轻轻哼唱，这种过程既加深了对音乐内容的理解，同时又活动了身体，运用了四肢，使大脑和身体有效的结合起来。不仅如此，其他的歌曲好多幼儿们也是信手拈来，在幼儿园和家庭环境的影响下常常跟着《看样学样》《幸福拍拍手》等边唱边跳。这些在学习之余，促进幼儿的身体锻炼，提高幼儿的身体协调性，有益于幼儿的身心健康的全面发展。

2.提高幼儿对音乐的理解力和兴趣

不同的音乐在不同场景下可以唤起人的不同情感，成年人往往会听歌生情，幼儿通过聆听不同的节奏也会感受到不同的情感。不要小瞧幼儿的认知能力和感知能力，通过让幼儿接触不同节奏的音乐可以让孩子产生不同的情感体验，提升孩子对于音乐的理解，也丰富其感情世界。

3.培养幼儿良好的思想品德

音乐教育能够为德育打好情感基础。在幼儿时期接受的音乐教育对人的 感化作用可能会对人的一生产生深远的影响。不要小看一首短小的童谣歌曲，往往里面的内容和展现的节奏最让人难以忘怀，最终对幼儿心灵产生潜在的、深远的影响，因此其教育作用是不容忽视的。因此在幼儿音乐材料的选择上，要选择积极向上的音乐内容，如《拉拉勾》、《妈妈我要亲亲您》、《我爱我的幼儿园》等。音乐不仅为幼儿提供了听觉上的享受，还利用浅显易懂的语言，帮助幼儿感知这个世界的美好，教他们识别对与错，明辨是与非，起到了思想教育的作用，有利于养成良好的思想品德。

二、如何培养幼儿节奏感知和表达

1.利用语言节奏朗诵培养幼儿的节奏感知与表达

节奏感知和表达能力不仅仅是通过单纯的音乐才能实现的。人类的语言本身也是有节奏的声音，再加上感情的酝酿才成了音乐的源泉。在幼儿音乐教学中，不一定非要选择动感十足的歌曲，其他题材的、有节奏感语言也是很好的训练手段。如将童谣、儿歌等融入教学当中，带领幼儿朗读一些朗朗上口的儿歌，在朗诵的过程中感受语言节奏的美感，激发学生对音乐的学习兴趣。

2.通过身体动作的锻炼加强幼儿节奏感知与表达

小孩子生性活泼好动，好像有无限的精力，他们的想象也总是天马行空，所以不能仅仅通过单纯的听来进行音乐教学。在进行音乐教学的过程中要充分考虑到孩子的天性特点，将音乐与玩、运动有效的结合在一起，让音乐动起来。组织幼儿开展实践教学活动，如带领孩子学习《数鸭子》，因为这首儿歌通俗易懂、节奏轻快方便表演，尤其是“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八”，因此要求幼儿不仅要简单的唱还要利用手势、表情等表演带入情境中。在表演的过程中，幼儿不仅在听儿歌，也会自主加上自己对儿歌内容、节奏所要呈现出的画面的想象，再通过自身活泼的表演展示出来，提升节奏感知和表达能力的同时，也尊重了孩子的天性。

3.采取趣味实践教学活动培养幼儿节奏感知与表达

幼儿大多不喜欢千篇一律、毫无新意的教学活动，幼儿音乐教师在日常教学当中，应多开展丰富多彩的实践教学活动，增加教学环节的趣味性，激发孩子学习的兴趣，才能让他们积极的参与其中。关于增加教学趣味性的措施可以不断尝试创新，如在教学中加入打击乐，让孩子参与进来，不需要专业的打击乐器，可以就地取材如日常生活中的各种不同的器具都可以用来演示打击乐如金属器皿、瓷碗、玻璃杯等。

4.选择合适的音乐类型培养幼儿节奏感知与表达

在实际的幼儿园音乐课堂上，因为年龄差异，教师应该根据学生的年龄段进行分类，按照不同年龄段选择不同的音乐，具体选择标准主要是音乐节奏、音乐内容，比如大班可以选择相对较复杂的节奏型，小中班则应该适当选择简单、重复、短小的节奏型；在选择音乐教学内容时，应该根据幼儿的这一发展趋势合理取材，大班可以适当的增加多种形式和富有挑战性的音乐类型，小、中班则在的音乐选择上节奏速率应尽量靠近最佳值，同时也要针对个体差异进行有效指导；进行音乐教学实践时，还要用音乐的节奏快慢和节拍来训练孩子对音乐的多维度感知能力。

结语

音乐是调动人情感的语言，可以很容易的影响幼儿的心情和表现。在实践教学中，作为幼儿园音乐教师不能只是照本宣科，应该根据孩子的特点采取灵活的教学方法，还要结合音乐教材内容，采取多元化、趣味性强、新颖的教学方式，提高少儿音乐素养，激发幼儿对生命与生活的热爱，进而促进其身心健康发展。