小学心理健康辅导活动课教学方法研究

籍红霞 甘肃省天水市伏羲路逸夫小学 甘肃天水 741000

1.引言

在小学心理健康辅导活动课程中的教学都具有针对性，作为本科目的任课教师，应不断提高自己的学科意识，具有独立的教育心理的教育意识，多引领学生进行自我的评价，指引，让学生们自己在辅导课程中进行自我认知与升华自己。小学生们的心理普遍存在的各种各样的问题，这正是心理健康教育这一课程的存在的意义。在学生心理健康辅导活动课的实施中，我们不仅要从学生们的实际的心理需要方面考虑，还要不断地指引学生能够积极的参与到实践课程中，对学生以后的发展也有帮助。

2.小学心理健康辅导活动课教学方法分析

2.1 加强心理健康指引

加强学生心理健康指引是心理健康辅导过程中的关键，心理健康的教育的辅导活动课，为学生们提供各种不同的实践，在课上的教学中，教师们应端正自己的教学思想，加强对学生们的动手实践能力，而不仅仅通过实践对学生们进行口头的说教、指引和强加一些健康理念。课程辅导过程中，多让学生们进行自我分析与解决一些问题，心理健康的辅导教育工作需要找到一个切入点和方向力度，对学生心理健康教育教学进行一些简单的剖析，其操作的成效会更加显著。教师利用实际案例给学生们展示指引，给学生心灵上带来巨大的触动.第一个案例：某地一个小学生放学的时候向老师报告有人欺负她，老师得知此事之后并没有及时的进行处理，第二天这名学生跳楼自杀了。第二个案例农村一名小学生因为没有按时完成作业而受到老师的批评，放学回家之后就自己上吊自杀了。通过这两个案例，老师可以让学生进行分析，这两名学生的死和什么因素有关系呢？他们的心理是健康的吗？那么如果在遇到挫折与困难的时候我们该怎么去化解呢？

2.2 心理健康教育的教学生成

心理健康教育的辅导课程开始后，学生们的多种思想难免会有些冲突，出现一些不友善的现象，作为教师此时应设身处地的为学生们多考虑，对一些不和谐现象进行专业的教育教学分析，将这些不和谐的冲突现象总结归纳为教学材料，这是不可多得的教育教学资源。教师根据教学生调整教学辅导文案，改善操作线路，引领学生进行具有针对性的探讨，能够促进学生正确的面对现实矛盾，并得到更加真实的思想维度。教师在课堂上敏锐的观察学生们的表现，并以此来作为引导案例，让学生们真实的感受到教育的实际性，这也是最具有活力的健康的心理教育。心理的健康教育具有动态，不局限于教材上的方法，这才是心理健康教育的根本属性，让教育与时俱进。

2.3 情感体验的改变

心理健康教育辅导活动课的实际操作中，学生会面对很多现实中的问题，这时学生应该仔细的分析、不断的深入理解，并通过认知最终获得丰富的体验，这时候自己的情感也在发生着变化，代表着自己的心理健康指数的增长，学生对自己心理健康情况进行评估的时候，要重视思想上的蜕变，在交朋友的问题上学生关注的更多，学生对交朋友并没有什么明确的理解，教师可以设计一个小活动，让学生在一张空白纸上写上自己的愿望，对知心朋友的要求，然后将这些小纸条集中起来，让一部分同学进行抽取，通过对纸条内容的研究进行提问，从而得出最后的结论，活动开始之后课堂就会变得更加热闹起来，教师可以作为指导者的身份，为学生解决一些疑惑，但是不能完全的参与到其中。教师在设计这些活动的最终目的都是调动学生的情绪，营造一种和谐的气氛，教师的活动设计是有一定的针对性的，只有让学生对这种方式产生兴趣，才能够获得更好的体验，因为小学生的年龄较小，因此很容易出现各种各样的问题，在进行心理健康疏导的时候，应该针对这样的情况制定出相应的计划，根据实际情况开展活动，在学生能够获得更真实的体验。

2.4 评价与管理相结合

心理辅导活动有着一定的目标与方向，可以根据这些情况进行研究，随着新课程改革的不断深入，作为教师应更加关注对学生的评价，心理辅导活动对学生自我创新要求比较高，重视学生的个性发展，只有将目标评价与过程评价结合起来，才能够有更大的进步。将最终的评价结果直接的反映到课程管理中去，对活动课程也能够提供科学的依据，将课程的评价真正的落实到实处，当然提前做好各项准备工作也是必不可少的，制定出完善可靠的制度标准，按照相应的培养学生健康人格的原则，选择适合儿童心理发展规律的内容，这样能够更好的帮助学生进行学习，让学生的综合素质水平得到提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。

3.结束语

综上所述，主要对小学心理健康辅导活动课教学方法进行分析，可以看出，心理辅导活动与学生的心理素质健康有着密切的联系，作为家长与社会各界应该多关注学生的心理健康发展，不断的努力与坚持，学生的心理素质提高并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，只有做好长期的准备才能够完成的更好，心理辅导活动才能够更好的为学生服务。