开展葫芦丝进课堂活动的实践体会

邓宇 深圳黄埔学校 518000

结合新课改的趋势和在教学实践中发现,葫芦丝易学易懂,是我国独有的民族乐器之一,其音色柔和、优美、婉转动听,易于激发学生的学练情趣,在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情,有机地进行人文教育,是可以作为提高学生音乐素养的有效教学乐器.有鉴于此,我在学校开展了葫芦丝进音乐课堂的研究和实践,取得良好的教学成果.以下是我的一些实践体会:

一、筹备在校园开展葫芦丝乐器教学

1、向学校提出开展《葫芦丝进音乐课堂的研究》的课题申请,阐述葫芦丝进校园的优点和可行性,不仅可以提高了学生的音乐素养和学科核心素养,还能丰富校园的文化氛围.请学校给予支持和配合.

2、向学生提出在音乐课堂上开展学习葫芦丝乐器的活动.开展葫芦丝赏析课,给学生介绍葫芦丝的文化、历史、特点、音色等等.用葫芦丝演奏学生熟悉的旋律——音乐课本上的歌曲,激发学生学习葫芦丝的兴趣和热爱民族乐器的热情,传承民族乐器文化.

3、给家长发通知,讲解学习乐器的好处和培养孩子学乐器的兴趣,本着自愿的原则,请家长给孩子配置C大调的葫芦丝作为学习乐具.(家长很配合,很快都买来了葫芦丝)

二、在音乐课堂上开展葫芦丝乐器教学

1、激发乐器学习兴趣

营造氛围、激发学习的兴趣.我深深知道一定要把学生的心门打开,让学生感兴趣,把注意力引到葫芦丝上,才能让学生爱上葫芦丝,才会有学习葫芦丝的动力.为此,我专门设计了一堂葫芦丝赏析课.在课堂上先给学生播放优美、动听的葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》来吸引学生 讲述葫芦丝的起源、历史、民间传说故事等,学生听得津津有味.这时,我再拿起葫芦丝给学生吹起音乐课本上的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》、《金孔雀轻轻跳》、《多年以前》等等,学生听到自己熟悉的旋律都开始跃跃欲试了,都举手说:"老师我想学".看到学生学习的兴趣点燃了,我马上在班里提出"人人学葫芦丝,人人吹葫芦丝"的口号.

2、快乐学习乐器

在轻松、愉快的气氛中学习葫芦丝是快乐的.所以在教学中,我常把那些枯燥的语言、抽象的概念转化成孩子喜闻乐见的语言和形式来教学,以此创设愉快轻松的学习环境.例如在教手型时,我跟孩子们说:葫芦丝上的小孔里藏着珍贵的宝贝,要用我们的指肚紧紧按严实,不能留一丝缝隙,否则宝贝就漏走了.来提醒学生手型要保持好,孩子们都笑得非常开心,寓乐于教. 还有在练习过程中,我一般避免枯燥的指法练习,而是结合音乐课本选一些学生熟悉的小儿歌作为指法练习,例如《小铃铛》、《小星星》、《小小的船》等.也会把一些学生喜欢的流行歌曲《荷塘夜色》、《龙的传人》改編简单了给学生演奏,增加学生学习的兴趣.在教学中,我特别注意对学生多用表扬和肯定的态度进行教学,给予学生最大程度上的满足和自信,也会准备一些小贴饰,对表现好的学生进行奖励,以树立学习榜样.这样一来,学生对学习葫芦丝充满热情,对自己充满信心,就有了学习的愿望和动力.

3、师生互动学习

和学生一起学习,共同进步.在课堂上,我常常以身作则,手把手地教学生按孔、吹音,和学生一起练习,一起互动演奏.在课余,我特别注重倾听学生的心声,和学生进行交流,询问学生喜欢吹什么乐曲?哪个音最难吹准?在吹奏中遇到什么特发情况?等问题,鼓励学生勇敢地说出自己的想法,拉近师生距离,亦师亦友,从而使学生更专注地投入学习.教师也就可以根据学生提出的问题来改进自己的教学方法,从而达到师生共同学习,互相进步的双赢效果.

4、科学合理地运用课间时间练习葫芦丝

乐器的学习,光靠课堂上的时间是远远不够的,必需要有课后的练习时间.如何让学生养成课后自觉地去练习是关键.为了不增加学生学习的负担,我创立了"课间快乐吹"模式.让各班班长督促学生们抓住课间的时间吹奏葫芦丝,并对课间吹奏的同学作记录,作为音乐科的平时成绩考评.课间快乐吹,既放松缓解了上课的紧张,又温习了课堂上学习的葫芦丝乐曲,还丰富了学生们的校园生活.课间少了学生的打打闹闹,多了悠扬的乐声,校园文化大大提高.

5、搭建平台、学以致用

积极创造条件,给学生多搭建、创造表演平台,让学生登台表演,引导学生主动参加各项音乐实践活动.每一 个学生都有表现展示自己才华的欲望,因此,我积极组织学生参加各种演出活动.通过表演不仅丰富了孩子们的实践、舞台经验,而且还因节目表演得到大家的肯定和赞誉,对孩子们而言就是莫大的鼓励和鞭策,高涨的练习兴趣就会得到持续,达到事半功倍的效果.例如:在校内,举办校园艺术节、葫芦丝独奏比赛、葫芦丝班级比赛、评选葫芦丝学习标兵等等.在校外,参加区里艺术展演、少儿花会、教学成果展演等.并鼓励学生给家人演奏,参与社区里的活动,贴近社会,学以致用.

6、构建合理评价机制

建立以教师评价为主、学生自我评价的共同评价机制,并把葫芦丝学习的评价融入到音乐学科评价中去,,激励学生学习.例如期末音乐考核:演唱歌曲占总成绩的1/3 演奏葫芦丝占总成绩的1/3 音乐知识测试占总成绩的1/3.评价中,注重过程评价、发展评价,每个学生建立成长记录卡,学生成果可通过实践演奏、比赛、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内,以此培养学生的成就感,促进其不断进步.

总之,通过在学校开展了葫芦丝进音乐课堂的教学实践活动,学生不仅学会了演奏葫芦丝,还培养了学生爱好音乐和学习民族乐器的情趣,发展了学生感受音乐与鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐的能力,提高了学生的音乐文化素养,丰富了校园文化,也传承了民族乐器文化,真正实现了新的音乐课程目标.