如何增强中学生上体育课的趣味性

王素梅 孟州职业教育中心 河南省焦作市 454750

随着科技的发展,网络游戏已根深蒂固的扎根于学生的头脑中,各门文化课教学中有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样也有厌学现象。因此体育课上学生散慢、不活动的现象也屡见不鲜。不过我在教学中发现，在体育游戏中学生却都情不自禁的全身心投入。由此可见，学生并不是从内心深处讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上的授课方法和手段感到枯燥、厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，提高学生的兴趣，是一个值得深思的问题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会如下：

一“吸引学生”是前提

教师必须要使自己的授课有足够的吸引学生的能力，才能使学生产生对体育课的兴趣。教师要有精湛的技术、完美的动作。“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，因此，教师要用标准的动作，优美的表演技巧吸引学生。要使体育课教学有实效，第一要紧的就是把学生的心吸引过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间情感的共鸣。

二、“改变教法”是关键

1做一些集中注意力的练习

每节体育课的开始几乎都经历了：体育委员整队、报告人数、教师问好、宣布课的内容、安排见习生等一系列教学过程，在部分学生的眼里，只不过是“例行公事”罢了，学生们敷衍了事，注意力容易分散。针对这一情况，我根据教材内容，指挥学生做反口令练习或配上音乐，做一些简单的韵律操、变换队形的徒手操等集中学生注意力的练习，收到了良好的效果。

2把故事引进体育课

随着体育运动的不断发展，学生在电影电视中观赏到现代世界体育一流高手们的精湛表演，对他们佩服、崇拜，抓住这一心理，教师们在讲解每一个动作时，贯穿名人、伟人的故事，这样增加了内容的趣味性，激励了学生的意志，集中了学生的注意力，调动了学生的情绪，活跃了课堂的气氛。因此，教师要根据教学的内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

3、采用分组比赛练习的方法，培养学生的个性和纪律性

学生练习部分是学生最活跃的时期，教师如果组织不好，学生会发生混乱，这样容易使教学任务完不成。初中学生争强好胜，热衷于小型比赛。教学中充分利用他们的这一心理特点，利用多种小型比赛，如把1000米的跑步训练分解为5×200米接力赛，这样就会增加学生的信心、鼓舞学生的意志，顺利实施中长跑教学，其实，学生在活动时都显露出其个性心理特征，如果教学过程中能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果会大大提高。

三、“思想教育”是目的

教学过程中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容，形成愉快和谐的课堂气氛。教师在严格要求学生时，自己要以身作则，不搞特殊。在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是一些“问题”学生，老师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把“问题”学生转变过来。

在我所教的班级中有几个“问题”学生，他们纪律观念差，学习不认真，文化课、体育课都不例外，懒惰调皮，喜欢搞恶作剧，是他们的通病。经过观察，我发现这些学生喜爱武术。在一次课后，我把他们叫过去，告诉他们学校要组建武术队，欢迎他们加入，他们对此非常乐意。随后我利用每天的课外活动时间对他们进行训练，他们表现出很高的积极性，学习的也很认真。在平时的训练中，我逐步指出他们的一些陋习要求他们改正，并给他们讲一些武术明星的故事要求他们学习，告诉他们学习武术要有吃苦的精神，坚强的意志，要自信、果断、独立、坚韧，要团结互助、有始有终。通过讲解武术的精神，让他们懂得仁爱、感恩、尊老爱幼、回报社会。经过一段时间的训练，这些学生发生了明显的变化，不再破坏纪律，不再懒惰散慢，就连在其他课堂上，也能认真听讲，积极学习了。

对基础差、体育兴趣差，身体素质差的学生优先给予指导和帮助，讲解时要精讲多练，示范动作要优美、大方、准确，多鼓励，少批评，让学生感到我是活动者，我乐意参加，我也有能力完成教学动作。同时采用灵活多变的教学方法，不断创新，符合学生的生理、心理特征，课的内容要搭配一些实用性、趣味性较强的内容和热点性知识，并结合新型体育舞蹈、健美操、形体操等来满足学生的学习欲望，让每个学生都感到上体育课是一种乐趣，一种享受，而不是一种负担。

总之，通过多年的教学实践，我深刻的认识到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄和优美的示范给学生以积极的影响，同时，在今后的教学中要不断的探索、创新，潜移默化的影响学生，使学生树立学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们茁壮成长，更好的促进我国学校体育的开展和学生的全面发展。