小学语文教学案例分析
——抓辩论促生成

郑丽香

浙江省龙泉市绿谷教育集团

【案例】教学小学语文五年级下册《祖父的园子》一课时，由于本课是一篇有关童年生活趣事的文章，所以学生非常感兴趣，教学时课堂气氛活跃。当学生读到文中有几处内容：“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个滑平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时没盖上菜种，反而把它踢飞了。”“铲地的时候，用锄头乱钩一阵，把谷穗当做野草割掉.........在园子里玩累了，我又跑到祖父那里乱闹一阵……”面对“我”所做的这一切，祖父并没有生气，也没有批评“我”，只是笑笑，有时给我讲讲道理，但“我”似懂非懂。面对我在园子里的所做所为以及祖父对“我”所持的态度，同学们展开了激烈的辩论。

正方A：小孩子在园子里这样做没什么不可以的，因为只有让她在园子里无拘无束、自由自在地“乱闹”，才能发挥她天马行空的想象力。

反方A：祖父这样惯着孩子是不对的，如果让孩子在园子里为所欲为，那么，祖父的心血岂不是白白浪费了吗？

正方B：祖父这样做是对的，因为他是想给孩子创造一个自由、快乐的环境，让小孩子有一个愉快而美好的童年，从而能健康快乐地成长。

反方B：祖父的做法不对，如果从小就对小孩子听之任之，想干什么就干么，那么久而久之他就会养成一种任性的习惯，以后要想纠正就比较困难了。

正方C：如果从小对孩子要求太严格，这样不能，那样也不准。那么，孩子长大后就会变得胆小怕事，做事没有主见，缺乏自主意识。