中国传统文化在高校辅导员工作中的有效应用

■徐 宁/商丘师范学院建筑工程学院

习近平总书记在很多场合反复强调弘扬中国传统文化的重要性，他指出：培育和践行社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。作为社会主义核心价值观依托的中国传统文化理应在高校教育中得到传承，在高校辅导员的工作中有效引入中国传统文化，既可以使学生的思政教育水到渠成，又可以实现优秀文化中的精神传承。

一、中国传统文化在高校辅导员工作中的应用价值

中国传统文化是中华民族的命脉，对国家和个体的发展均具有重要的价值。从高校辅导员工作的层面来看，中国传统文化应用于高校辅导员的工作，对辅导员自身和学生主体而言均具有重要价值。

（1）有利于提高辅导员的专业能力和人格魅力。高校辅导员作为高校中与学生交往最多的师资人员，其一言一行都对学生起着示范作用，学生的思维方式和行为方式都会受到辅导员工作的影响。优秀的传统文化具有哲学的人生思想、豁达的处事态度，对传统文化的学习必然会提升个人的精神境界。中国传统文化在高校辅导员工作中的有效应用，高校辅导员可以吸收优秀文化中蕴含的哲理性思想和思辨性的价值理念，提升自身的思想水平和道德修养，个人形成较为成熟的价值观和豁达的生活态度，丰富的文化底蕴铸就辅导员的文化修养，有利于个人魅力的提升。综合来讲，辅导员成熟的人生观和个人魅力对大学生教育管理工作提供良好的引导，使大学生在接受辅导员管理的过程中受到辅导员个人修养的影响，对高校辅导员工作影响重大。

（2）中国传统文化在高校辅导员工作中的应用可以健全大学生的品质。《大学》中讲“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，中国优秀的传统文化将修身作为个人的立世之本。将思想内涵丰富的中国传统文化用适用于高校辅导员的思政和管理工作，对学生进行传统文化的滋养，可以减轻高校辅导员工作的难度，通过文化自身哲理性的处世观引导学生树立积极乐观的人生价值观。此外，中国传统文化中蕴含着爱国主义、民族精神等积极的正面价值观，通过传统的文化滋养可以有效培养大学生的政治信仰。中国传统文化中，关于为人处世的价值观思想占主流，比如至今在世界范围内影响深远的儒家思想，为世人提供处世之道。在校大学生作为社会主义事业的接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的历史重责，必须具备健全的品质和向上的价值观，高校辅导员工作中加入对学生中国传统文化教育的环节是帮助学生在思想层面上升华自身，健全品质的重要方式。

（3）帮助大学生的树立文化信念。随着时代的变迁，高校的学生群体也是在不断地更新，越来越多的90后、00后涌入大学的校园，不同于其祖辈，新时期下的青年学生群体生活在宽裕的生活条件、相对自由的言语表达、越来越开放包容的社会环境下，新的一代年轻群体更加有思想、有个性，在年轻一代的成长过程中，过于现代化的成长环境使得整个群体传统文化滋养的缺失，年轻一代普遍缺乏文化信念。此外加上我国长期生育政策的执行，很多学生在家庭中作为独生子女而存在，导致很多学生自我意识过于旺盛，以自我为中心的思维方式和行为方式的养成使得这些群体缺乏理想信念和换位思考的想法，这就导致这些群体在进入大学生活和社会生活后大量的人际关系冲突，心理问题随之而产生。传统文化中的一些思想可以为高校辅导员的工作提供一些参考，比如儒家的“仁爱”、“ 己所不欲、勿施于人等思想”，可以改善大学生的过度自我的思想，帮助大学生树立文化信念，充分感受中国传统文化所蕴含的魅力，增强大学生的文化自信。

二、中国传统文化在辅导员工作应用中的困境

基于各种内外部因素的共同作用，高校应用传统文化助力高校辅导员工作的实践存在系列现实问题需要加以解决，这些问题包括辅导员和学生个体的原因，也包括来自其他文化对大学生影响所带来的在具体工作中的困境，简要分析如下：

（1）腐朽文化对大学生的浸透阻碍传统文化的引导。目前高校辅导员工作中，存在大量外部因素的干扰。随着时代的开放性发展，网络新媒体技术的逐渐普及，各种信息在互联网平台传播，各种各样的文化也在新媒体的基础上进行无障碍的共享，这就导致网络文化的良莠不齐，各种腐朽文化在缺乏辨认和控制能力的年轻群体中广泛传播，对大学生传递错误的价值导向，给大学生的思想健康和精神领域产生消极的影响，也阻碍大学生对传统的中国优秀文化产生认同感，不利于高校在辅导员工作中发挥中国传统文化对高校大学生的引导和熏陶。

（2）高校传统文化教育过于功利性。中国优秀的传统文化是祖祖辈辈在历史长河中的智慧结晶，高校在校大学生作为文化的传承者，应当承担起文化传承的重任。我国高校在中国传统文化的教育上重视不足，大多高校缺乏对学生进行优秀传统文化的教育工作。虽然国家呼吁各高校将中国传统文化教育纳入高校课程，高校虽然响应国家号召设置相关传统文化普及的课程，但是教育内容及形势却显得过于功利性，但是成效不佳。一方面高校在授课内容方面只重视知识的实用性，忽视了中国传统文化表现形式背后的精神层面的学习，不注重哲理性思想的教化；另一方面，学校在传统文化教育的形式保守单一，不足以引起学生的学习兴趣，很多高校学生认为中国传统文化对于自己而言遥不可及，没有实用性，在受教育的过程中敬而远之，导致课程学习过于敷衍。

（3）辅导员作用发挥有限。从高校实践出发，高校辅导员工作对学生成长意义重大，但是高校辅导员自身经验和能力的不足限制了辅导员在利用传统文化中的效能发挥。首先，辅导员队伍过于年轻化，缺乏经验和阅历，在利用中国传统文化进行学生教育的同时，自身尚且需要对传统文化进行学习，这就造成高校辅导员利用传统文化教化学生工作中心有余而力不足；其次，基于高校辅导员的工作机制，其工作重心主要是对学生的成绩、课程安排等行政事务进行统筹安排，在学生思想品德方面虽有关注，但是大多过于形式化，工作并不到位；再者，高校辅导员个体对中国传统优秀文化的概念尚不明确，期待高校辅导员在工作中纳入传统文化应用不切实际。

（4）校园文化的缺失。过于功利化的社会思潮影响下，使得学生的思想观念、价值取向日趋扭曲，高校中没有良好校园文化的引导，普遍存在考试作弊、伪造证书等现象，高校学生的行为和中国传统文化的价值理念背道而驰。高校辅导员工作中不注意构建良好的校园文化对学生进行熏陶，导致学生的思想价值方向愈发难以矫正。高校辅导员在进行工作的同时，不应当忽视校园文化对大学生价值观的导向作用，一旦形成恶劣的校园文化氛围，对学生产生错误的引导，学生进入压力更大的社会后，错误导向的价值观会对引导学生做出错误的行为，对社会造成危害。

三、中国传统文化在高校辅导员工作中的有效应用的路径

中国优秀的传统文化作为中华人民宝贵的精神财富，每一个中国人民都有传承的义务，每一个中国人民在传承的过程中都能从中汲取力量。中国传统文化以其丰富的思想内涵深刻影响着高校辅导员的教育工作，面对高校辅导员在利用传统文化开展学生教育工作中存在的系列问题，积极探索解决对策与路径是工作重点。

（1）以中国传统文化的滋养抵制腐朽文化侵蚀。党的十八大将“德”作为高校育人的基本目标。高校辅导员在进行工作的过程中，要充分发挥中国传统文化的作用，以优秀传统文化中所蕴含的思想滋养学生的精神品质，使学生形成以“德”为中心的价值理念。具体而言，高校辅导员可以通过在教育中引入中国传统思想，使学生感受中国传统思想的魅力，在生活和学习的过程中自觉将自身的行为置于“德”的范围之下，从而自觉抵制腐朽文化的腐蚀。其次，针对互联网时代下学生受到多元文化的熏陶，在避免外来不良文化对高校学生进行误导的目的下，高校辅导员应当积极了解网络文化的现状和学生受到影响的现状，加大对学生的关注，在网络上传播中囯传统文化，通过知识普及和价值引导帮助学生辨别腐朽文化，使学生能够正确利用网络平台了解传统文化，热爱传统文化。

（2）改变传统文化的教育方式。高校辅导员在传统文化的教育实践中，应当改变传统文化的教育的理念，避免过于功利化的教育内容和方式，引导学生积极探索中国传统文化背后的精神理念，帮助学生树立豁达的处世态度和思辨性的事物观。具体讲，高校辅导员可以引导学生组织中国传统文化相关的活动或者竞赛、展开中国优秀文化的宣讲活动，举行讲座等多种形式渗透高校辅导员工作中的传统文化教育。辅导员还可以将传统文化教育工作同新生媒体相结合，通过社交软件或者是网络构建传统文化的宣传平台，使得古老的中国传统文化以现代化的形式展现出来，提高学生对传统文化的感知兴趣。

（3）提高辅导员自身感知传统文化的能力。要想使得中国传统文化在高校学生教育中发挥效能，必须借助高校辅导员的具体工作行为。高校辅导员是中国传统文化影响学生的媒介，面对辅导员利用中国传统文化不足的问题，辅导员必须在日常生活中加大优秀文化的学习，养成扎实的传统文化感知能力。具体而言，高校可以建立辅导员培养机制，侧重辅导员对传统文化的学习，提升辅导员的专业能力。

（4）构建以优秀传统文化为底蕴的校园文化氛围。高校辅导员作为校园文化构建的重要主体，必须重视校园文化氛围对学生思想和行为方式的重要影响。辅导员工作中应当将中国传统文化引入校园文化建设，让高校学生在生活学习中时刻感受优秀文化的氛围，潜移默化地影响学生的行为。具体来讲，高校辅导员可以引导学生打造以中国传统文化为基础的校园产品、帮助学生简历社团等形式加大传统文化在校园中的影响力，此外，辅导员还可以通过新媒体的应用，打造以中国传统文化为依托的校园文化传播路径，共同实现中国文化的传承价值。

综上，将中国传统文化引入高校辅导员的工作是传承路径，也是教育需要，积极探索中国传统文化在高校教育中的传承路径是永久性的话题，也是完善目前高校辅导员工作的良策，高校必须加以重视。