基于OBE 理念的大学生创新创业能力培养模式研究

■赵 静/ 长春工程学院

每年高校毕业人群的逐渐增多，大学生也面临着较大就业压力怎样在如此的就业压力下增强大学的社会竞争能力，这是高校学生培养中重要的思考问题，从现今的社会经济形式来看面灵高压力的社会就业形式，在学生的在校培养过程中应该着手对学生的创新创业能力进行培养，方可提升学生的就业竞争能力，但在培养过程中还需要讲究一定的方式方法进行培养。下列将从创新创业能力的重要性和培养措施进行研究分析。

一、OBE 理念概述

在高校的教育教学中所谓OBE 理念，从词意上将该理念为在学生教学形式上选用案例导向的方式对学生的学习能力和创新能力进行培养，该理念的英语全意为（Outcomesbased Education，缩写为OBE）， 从这一教育理念的起源来看，最早源自于于美国对国民教育教学形式所作出的改革。从OBE 理念被提出到运行的范围来看，在北美的的基础教育中取得了较好的教学成绩，这种教学模式和传统的教学相比他具有教学形式上的创新性，是在传统教学中去粗取精去伪存真的形式创新，在教学形式上有着更能适应现今的高校教学模式的创新活力，给我国大学生的创新创业能力的培养带来了新的生机，在我国高校教学模式的有着重要意义。

二、 OBE 理念概述对创新创业能力的应用的重要意义

在我国的高等教学中普遍都是采用四年制的教学形式，学生在接受知识的形式过于形式化，通常都是对专业理论性的知识掌握，而当高校学生走出校门进入社会时面临着的就业，而在用人单位在人员的招聘上能够注重的是学生的实践能力和工作业务中的创新能力，而从我国高校对学生的就业培养形式来看，普遍重视重视的学生对理论知识的掌握，而在工作中创新能力来看明显不足，我们进入高校学习的目的也便是能够适应社会的就业形式，由此可见在高校学生的培养中创业创新能力的培养尤为重要。

而在高校的学生教学形式的培养中选用OBE 理念对学生进行能力培养，这是对学生进行创新创业能力培养的最佳途径。从该理念在教学形式上的优势分析来看，这种教学模式在教学过程中更加注重的是学生的自身能力的培养，而在传统教学模式中往往忽略掉学生创新能力的培养，导致培养的学生在进行创业就业时在能力的运用上过于死板呆滞，通过对国外OBE 教育理念对学生培养的效果来看，选用该理念对学生的创新创业能力培养明显有着较大的优势，这样的教学模式在教学过程中能加注重的是为学生服务，将学生作为整个教学过程中的主体作用，而教学只是学生在学生过程中的引导者，引导学生对知识的吸收或者对知识的创新。

OBE 理念的教学教学形式和传统的教学方式中有着明显的差异性，而前着在学生的培养过程中也更能体现学生的自身能力的价值所在，这对我们先进的社会教学形式来看非常有帮助，能够有效提升学生在学习过程中既能吸收专业知识又能在原有知识的基础上进行创新深化，应该在我国高等教学的教学过程中也必要将OBE 的教学理念运用的学生的创业创新能力的培养上去。

三、 OBE 理念在创新创业能力培养上的途径

上述我们对OBE 理念对高校学生创新创业能力优点有着一定了解，那么在在高校的实际教学中我们怎么将该理念运用到日常教学中去呢？这是我们教学中需要思考的问题，下列将进行简要分析。

（1）对传统的教学理念进行革新，随着社会经济形式的变革在教学过程中也应该对以往的教学理念进行革新，高等教学在学生的教学培养过程中也应该注重学生的培养方式能够使用现今的社会发展需要，而在现今社会形式来看在就业形式上更加注重的是学生的创新和创业能力的培养，而OBE 理念却能适应现今的社会就业需求，通过国外对OBE 理念效果来看，我们能够清楚的看到西方国家新的教学形式对象学生教学能力培养的重要性，在我国高等教学形式的研究来看想要摒弃以往的教学观念来适应的新型的教学观念，需要一定的缓冲时间方可完全适应教学理念，在教学方式的改革上需要学生和教师两方面同时进行改革，这样才能发挥OBE 教学理念的优势性，而在高等教育形式中通常都是一些年龄较大的老教师，这些教师在教学思想观念的转变上具有一定的难度性，因此在高校的教学中在教师的招聘上可以引进一些青年高层人才的教师，这是对教学理念的创新改革有着一定帮助。

（2）对传统教学形式进行转变，在现今的就业形式上来看更加注重的是学生的创新创业能力，而以往的教学观念更加注重的是学生的理论知识的掌握，那么想要提升学生的创业创新能力应该对以往的教学形式进行转变，应该将教学的重心工作放在学生的创业创新能力的培养，在高校的教学模式的转变中，想要提升学生的创新创业能力在教学方式可以将以往的灌输式填鸭式的教学方式转变为引导式的教学模式，在教学模式应该注重的是学生的自身的主学习能力这是提升学生创新能力的关键途径。这样的教学模式还能使学生能够更加深入的对学生的学习特点进行了解，在教学形式中还可以针对性对学生进行教学。

（3）对教学的知识内容进行完善跟新，随着时间的迁移在专业课程的学习过程中可能会存在一定的知识落后性的现象，那么教学在专业课程教学中应该更加重视知识完整性，对落后的专业知识进行更新，由此可见教学知识内容的更新也是提升学生创新创业能力培养的关键措施，因为知识的完整性关系着对专业知识的掌握情况，知识基础的扎实性是提升学生创新创业能力的基础，通常创新都是在掌握在基础知识之上，因此教师在教学过程中可以应该及时关注学生的创业创新能力， 给学生打下扎实的专业基础。

（4）通过教学评价刺激学生的教师的教学质量，在传统的教学模式中，教师是整个教学活动的主导地位，这样单一式的教学方式不利于学生的教学培养和知识的掌握性，甚至对教师的教学质量有着严重影响，并且教学形式上还有着一定的枯燥性，影响学生的学习积极性和学习效率，在高校的教学模式中想要发挥OBE 理念的在实际教学中的优势，提升学生的创新和创业能力，就必须要考虑教学活动中的互动性，互评的教学能够让教师认识到子自身教学中教学能力的不足，并且教师还能够从学生的评价活动中发现学生在学习中的创新性。

四、 结语

在当今的社会经济的发展形势下，对学生的创新能力格外重视，而在我国的高等教学中还未认识到学生创新创业能力的重要性，导致所培养的学生在毕业就业时自身的能力不能适应就业的形式需求，并在创业中对创业点的选择上也缺乏新异性，通过西方国家的教育模式相比较在我国的高等教育所培养的学生在创新能力上明显具有一定的差异性，在我国的教育中这种OBE 的教育理也更加受到我国高等教育的重视性，在高校的实际教育中教师可以从教学理念的更新、教学模式的转变、教学互评、专业知识的更新这四个方面进行OBE 教学理念的引入，从而实现学生的创新创业能力的培养。从而提升高校学生的就业竞争力。除此之外对学生的创新能力的培养上还可以加大学生实践操作课程从实践中提升学生的创新能力，这也是加强学生实践创新能力的关键所在。