基于现代学徒制的高职教育人才培养机制的分析

■沃斌峰/ 浙江旅游职业学院

在高职教育当中使用“现代学徒制”这种新型的人才培养机制，是一次新的尝试。近些年来，“现代学徒制” 受到了国家的高度关注，与此同时，在各级政府以及有关部门的支持下，学校和企业双方共同构建了可以进行教学的平台，对人才培养方案进行了一系列完善，除了注重对理论知识的讲解外，增加了一些实践方面的内容，将理论和实践相融合，培养出高素质，高水平的人才，满足社会对于人才的需要，适应社会发展潮流。将现代学徒制融入到高职教育体系当中去，有利于学生的全面发展。

一、基于现代学徒制的高职教育人才培养机制的特点

（一）独具特色的深度校企合作的人才培养模式

“现代学徒制”是一种新型的人才培养模式，它将学生自身的发展与企业员工提升结合到一起，开创了人才培养模式的先河。采用高职院校和企业相互合作的方式，并不是单纯的为了输送和输出优秀人才，而是一种更深层次的全方位的合作。“现代学徒制”也并不是所有校企合作的人才培养模式，它对校企合作的深度和广度有很高的要求。一定程度上来说，学校和企业是利益共同体，学校能够为企业提供源源不断的高素质优秀人才，与此同时，企业也参与人才培养计划，这两者的利益出发点是一样的。采用“现代学徒制”这种人才培养模式，能够更好的为企业培养出专业性强的人才，同时也能够使得高职教育人才培养的质量得到一定程度的提高，提高教师的教学水平，促进高职院校更好的发展，进而达到学校和企业双赢的局面。

（二）贴合企业员工实际能力的人才培养模式

随着社会的发展，各个企业对于人才的要求也越来越高，只有具备较强的工作能力和综合素质的人，才能更好的为企业效力，促进企业的发展，帮助企业适应社会发展的潮流，尽快的跟上当前时代发展的脚步。“现代学徒制”能够很好的满足这一点，学生入学即是学徒，与此同时，每一位学生都会有一名专业的老师对其进行指导，在对学徒传授理论知识的同时，还对其进行实践方面的培训，锻炼学生的实际操作能力，使得人才培养模式更加的贴合企业员工的实际能力，以便于更好的适应日后的工作岗位，具备职业人应该有的职业素养。

（三）个性化的人才评价体系

要想使得“现代学徒制”的人才培养模式能够顺利展开，就需要完善个性化的人才评价体系，同时还要建立起校企服务体系，校企供应体系等。除此之外，还要对教学评价体系，试点项目评价体系等做出合理的规划，以此来保证“现代学徒制”这种人才培养模式能够有效的进行下去。

二、在高职教育中组织现代学徒制模式的原则

（一）科学性原则

在高职教育中组织“现代学徒制” 模式，需要遵循科学性原则，这要求教师从课程设计，课后总结等方面入手，提升高职教育中“现代学徒制”的科学性，提高课堂效率，提升课堂质量，除此之外，还可以使课堂的有效性得到一定程度的提高，让学生能够在“现代学徒制”这种人才培养模式下学习到有用的知识，提升个人能力，提高自身的综合素质，以便于日后能够在激烈的市场竞争当中脱颖而出。

（二）主体性原则

在开展高职教育的过程当中，必须把学生放到主体位置，突出学生群体的重要性，只有这样才能够发挥出“现代学徒制”的作用。在高职院校当中引入“现代学徒制”，可以有效地改善现有的人才培养模式，消除传统人才培养模式的局限性，把学习的主体转移到学生身上，提高学生自主学习的能力，同时还可以调动学生学习的积极性，使得学生的学习效率得到显著的提高。

（三）互动性原则

在开展高职教育的过程当中，采用“现代学徒制”的人才培养模式是因为这种模式可以增加教学的互动性，在授课的过程当中，老师不再是只传授知识给学生，学生也不再只是知识的接收者，这两者之间不再是主动和被动的关系，学生会更多的参与到课堂当中来，和老师形成良性互动，让学生和老师在交流的过程当中，互相促进，互相学习。这样不仅可以使得学生的综合素质得到提高，而且也会使得教师的教学水平得到提升，共同营造出良好的学习氛围。

三、基于现代学徒制创新高职人才培养机制的策略

（一）现代学徒制要与项目化教学相结合

项目化教学能够让高职院校的学生更早的接触到实践内容，为日后的工作打下良好的基础，在工作当中遇到紧急的问题也能够及时的解决。通过以上内容的表述。我们可以得到，高职现代化教学可以让学生的操作能力得到提高，所学到的知识体系也更加完善。“现代学徒制”与项目化教学相结合，应该注重拓展教学，不仅仅局限于课本所包含的知识，要对一些重点知识进行拓展，帮助学生更好的理解其中内涵，提高学生解决问题的能力。

（二）利用信息技术丰富高职师徒制模式

近年来，我国经济不断发展，社会不断进步，科学水平也在逐步提升，信息技术也逐渐的应用到了高职教育的人才培养当中去，这使得“现代学徒制”的教学体系变得更加丰富了，与此同时，还对推动了教学模式的完善与发展。在“现代学徒制”的人才培养模式当中使用信息技术，能够提高教学的效率，提升课堂质量。除此之外，还丰富了课堂形式，使得学生能够真正的参与到课堂当中去，激发学生的学习兴趣，让学生在互动娱乐中学习知识。在开展高职教育的过程当中，还应该积极的对信息技术进行探索，不在局限于单一的多媒体教学，要对大数据，思维导图等新的授课模式进行开拓，通过多种方式对学生进行教学，提升教学的质量，打造信息化的教学环境。

（三）利用现代平台提升学徒制教学的系统性

高职院校人才培养作为现代教育的发展方向，强调师徒制教学。通过组织学生对相关问题进行学习和评估，提高学生解决实际问题的能力，同时也可以提高“现代学徒制”教学的系统性。在这种背景下，教师就需要进行更深层次的学习，探索出更有价值的教学专项，真正发挥出教学的实效性。在高职院校进行人才培养时，要打破传统课堂的界限，构建现代互动学习平台和现代助教平台，除了高等教育课堂之外，学习还可以利用互动学习平台来进行教学，充分利用学习平台的交互沟通功能，提高教学质量。在构建交互学习平台的过程中，要依靠现代信息技术，实现学习平台之间的实时交互。除此之外，最重要的是要确保学生更多地参与到学习当中去。与此同时，我们还可以将学习资料上传到平台上，让学生在不同情境下学习，提高综合训练的效果。

四、结语

随着当代社会的进步，时代的发展，传统的人才培养模式已经无法适应当前的时代发展潮流，也无法满足社会对于人才的需要，“现代学徒制”可以很好地解决这一问题。高职院校采用“现代学徒制”的培养模式，通过校企合作的方式，学校负责人才的输送，企业负责参与人才管理，逐步提高学生的综合素质。但是，就目前情况来看，我国高职教育当中的“现代学徒制”的人才培养模式还存在着一些问题有待解决，只有解决了这些问题，才能够使得教学质量得到进一步的提升。因此，本文基于“现代学徒制”的大背景下，提出了将“现代学徒制”与项目化教学相结合策略，利用信息技术丰富高职师徒制模式策略以及利用现代平台提升学徒制教学的策略，进一步提升学生的学习能力，完善“现代学徒制”人才培养模式，促进社会的发展。