课程游戏化背景下户外活动组织的初步探究

邱霞

【摘   要】  基于课程游戏化背景下的户外活动，首先要巧安活动内容，让幼儿能游戏;其次要营造活动氛围，让幼儿乐游戏;最后要利用活动器材，让幼儿想游戏。这样，才能让户外活动可以更好促进幼儿的成长。

【关键词】  内容;氛围;器材

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿户外活动每天不能低于两小时，并且要求要以课程游戏化精神来组织幼儿的户外活动，从而促进幼儿的身心健康发展。但是纵观目前的幼儿户外活动，存在着许多问题，户外活动无序，效率不高，户外活动的器材与材料不足，再加上许多幼儿教师对幼儿户外活动的重要性认识不足，活动具有很大的盲目性，甚至是放羊式的活动。这些，都造成了幼儿户外活动成为了幼儿教育的鸡肋，没有体现户外活动对幼儿成长的重要性，让幼儿慢慢对户外活动失去了兴趣，甚至有了抵触情绪，情愿自己呆在教室里也不想出去活动。这些，都严重制约着幼儿的成长。因此，基于课程游戏化理念开展户外活动，首先要让活动是快乐的，有内容、有组织的，而不是放任自由，是要以激发幼儿的天性为起点，让学生在自主活动中发展智能与体能，促进幼儿综合素养的提升。

一、巧安活动内容，让幼儿能游戏

活动首先要有内容，即使是户外游戏，也要有一定的内容来支撑活动的进行。但是，就目前户外活动的内容来看，随意性比较大，没有目的性，也没有合适的活动内容，有时候随便安排一个活动，也不问活动是否超出了幼儿的活动能力，是否过于简单，鲜有教师思考所举办的户外活动是否能够促进幼儿身心素养的发展，让户外活动形同虚设。所以，基于课程游戏化背景下的户外活动组织，首先要巧妙安排游戏内容，让游戏适合幼儿的能力水平，让幼儿能够更好地参与到游戏当中来。在开展户外活动时，所安排的活动内容还要注意幼儿的安全性，要让幼儿可以安全活动。比如，攀爬游戏、走与跑游戏都要求我们要有保护意识，要合理安排内容。也就是说，在安排户外游戏活动时，活动安全与活动难易要两手抓，活动内容既不能太难，以便保护幼儿的自尊心，也不能难度系数太低，否则不容易激发幼儿的游戏兴趣。所以，要把这二者结合起来安排游戏内容，进行科学设计。同时，由于每一个幼儿的能力水平是不一样的，在安排户外活动内容时，如果让所有幼儿都做一个游戏动作，也许有的幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了。所以，我们在安排活动内容时，还要兼顾幼儿的个体差异，在保证全体幼儿都能有序活动的前提下，尽量满足幼儿个体的活动需要，让统一性与差异性互相促进，逐渐提升幼儿的身体素养与兴趣培养。

比如在“跳格子”户外游戏中，由于幼儿的身体条件不尽相同，也许有的幼儿步子可以跳大一些，而有的幼儿步子就跳不了大的。如果我们所画的格子是一样大，那么照顾步子小的幼儿，步子大的幼儿就会感觉非常拘谨，而如果照顾步子大的幼儿，那么步子小的幼儿就完成不了。所以，为了让户外游戏活动可以适应每一名幼儿，让他们更好投入到游戏活动当中，我们就可以在场地上画不同的格子，然后让幼儿自由选择。这样，幼儿就可以根据自己的能力自主选择自己可以完成的格子来跳，从而让每一名幼儿的身体都可以得到锻炼与发展。

二、营造活动氛围，让幼儿乐游戏

幼儿受年龄特征的影响，有意注意能力比较弱。在进行游戏活动时，受外界的影响比较大。同时，幼儿对一些新鲜的事物又具有非常强烈的向往情感，有时候为了这些新鲜事物，把安全问题抛之脑后也要去做。如果他们对所面对的事物不感兴趣，我们如何调动也都无济于事。这些是幼儿的显著特征，而这些特征就决定我们在组织户外游戏活动时，首先要为幼儿营造游戏活动氛围，让幼儿还没有进入游戏活动当中，就已经对游戏产生了浓厚的兴趣，从而让幼儿乐于去游戏，让幼儿在一种无压力、无拘束的快乐氛围中参与户外游戏活动。当然，在安排幼儿进行户外游戏活动时，不能单单从幼儿是否喜欢玩这一角度出发来设计游戏，还要考虑活动是否可以更好地促进幼儿的身体与智能的发展。同时，随着幼儿的成长，其思维能力及创新能力均不断提高。为了促进幼儿健康的持续成长，幼儿教师还要考虑到课程游戏化下户外体育活动的有效性，根据不同年龄段的幼儿的心理发展需求及活动需求，逐步提高游戏的难易程度，在营造良好的体育游戏环境中，综合提高幼儿的肢体协调能力与平衡能力。

比如，在“跳格子”游戏活动时，为了让活动不单一，那么对于格子的设计我们就要动一番脑筋，可以用一些生活中的废旧材料进行点缀，也可以做几个小动物模型放在格子合适的位置，然后让幼儿通过跳格子来给这些小动物喂食。这样就激发了幼儿的童心与童趣，因为幼儿最喜欢的就是这些小动物，为了能够让自己心爱的小动物不再挨饿，他们就会努力做到不犯规，一次性跳成功，从而让活动更好促进幼儿的身心发展。再比如在做“丢沙包”游戏时，我们可以让每一个幼儿分别戴上自己喜欢的小动物的卡通图案，而沙包也可以制作成不同颜色，这样，幼儿就可以根据自己的喜好选择自己喜欢的颜色，从而提升幼儿的活动主动性。

三、利用活动器材，让幼儿想游戏

幼儿有时候之所以不想参与户外游戏活动，有很大的原因就是因为他们单单依靠自己的能力是很难完成游戏的，畏难情绪就会让他们对活动望而却步。所以，我们在组织户外游戏时，可以借助一些活动器材以降低活动难度，让幼儿在活动器材的帮助下完成游戏活动。在活动之前，我们要充分考虑到幼儿在活动过程中会出现什么情况，然后安排相应的活动器材让幼儿选择，也可以准备多一些的活动器材来让学生自主选择。这样，幼儿就会根据自己的能力与活动内容，自主选择最适合自己的活动器材，而当幼儿能够顺利完成这些户外游戏活动时，他们就会时时想着要来户外参与活动了。

总之，基于课程游戏化背景下的户外活动，要合理安排活动内容，激发幼儿活动的兴趣，让幼儿能够完成活动，从而让幼儿想参与户外活动，促进幼儿的素养得到更好的发展。

【參考文献】

[1]董旭花.幼儿园户外环境创设与活动指导[M].中国轻工业出版社.2018.09.

[2]李季湄.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社.2013.05.

[3]郑慧英.幼儿教育学[M].福建教育出版社.2014.07.