应用型本科院校实践教学师资建设保障机制探索

■钟家富/商丘工学院

一、前言

应用型本科属于较高层次的技术教育，是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索。国务院《国家职业教育改革方案(［2019］4 号 )》明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并提出推动具备条件的普通本科高校向应用型转变和开展本科层次职业教育试点。应用型本科从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学，而实践教学的关键问题是实践教学师资队伍的教学能力和建设水平。基于高素质应用型人才培养目标及各相关高校的办学定位，加强实践教学队伍建设对于应用型本科院校人才培养的质量和学校的可持续发展具有重要的意义。如何通过行之有效的措施和完善的保障机制来建设实践教学这支队伍是各应用型本科院校目前最关注的问题。

二、实践教学师资队伍建设现状

应用型本科教育是新兴的教育类型，发展的时间较短，虽然各相关高校不断深化教学改革，加强师资队伍建设，但考虑到“应用”的特殊性，这些院校在教学体系、师资配置等方面依然存在各种问题，尤为突出的是实践教师师资队伍的建设问题，主要表现为：专职实践教师缺乏，师资队伍结构不合理，实践教师培训机制不健全，校企结合不紧密，考核机制不完善，专业带头人较少、高水平创新团队尚未形成等问题，归根结底就是没有形成较为完善的实践教学师资培养保障和激励机制。因此，各应用型本科院校应深化教育教学改革，更新教育理念，创新发展思路，加大实践教学师资培训和引进力度，完善实践教学师资培养保障和激励机制，尽快提升专业实践教学师资队伍的整体素质。

三、实践教学师资培养保障机制分析

（一）建立实践教学管理机构和教育指导委员会

实践教学师资队伍建设，学校层面要给予足够的重视，从学校总体发展规划着手，建立实践教学管理机构和教育指导委员会，加强对实践教学工作的全面指导，积极制定相关政策，完善实践教学的相关标准。实践教学管理机构和教育指导委员会要统筹、规划、协调、督导全校的实践教学情况，从人才培养方案的制定与执行、实践教学大纲的编撰、实践教学的过程及效果等全方面进行规范指导，同时在全校范围内举行实践教学技能大赛，加强现代教育技术与实践教学的融合探索，促进实践教师的业务学习，不断提升实践教学能力和教学水平。

（二）健全实践教学师资培养机制

针对青年教师，学校要从教学理念、教学环节、操作技能和教学方法等方面开展高质量的实践技能培训，并制定完善的规章制度和认证制度，做好实践教学培训成果的考核。学校要根据专业特点和培养目标，主动与具备条件的企业开展合作，鼓励教师深入企业实践，掌握最新企业动态和人才需求，并制定相应的激励与约束机制，积极主动地为教师提供实践学习进修的机会，推动校企深度合作，促进实践教学能力的提升。同时，要积极吸引与学校所设置专业及实践技能要求相关的企业与实践教学，共建一批实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。另外，学校建立健全自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和校内教师双向流动，充分挖掘学校内外高级实践人才资源，针对青年教师制定具体的帮扶计划，要求青年教师积极参与骨干教师的实践教学过程，锻炼实践教学技能，掌握实践教学规律。

（三）完善实践教学师资保障机制

学校要针对实践教学制定相应的工资增长机制，工资分配向实践教师倾斜，逐步提高实践教学教师的收入水平和地位，教学工作量计算系数要与理论课教师持平或稍高，调动实践教学工作的积极性。学校还需要健全办学经费投入，经费投入要进一步突出改革导向，向实践教学方面倾斜，突出实践教学的核心地位。学校要改革教学、绩效考核及职称评价体制，建立科学、完善激励机制，不断提高教师的实践教学能力，把实践教学环节与教学成果纳入考核体系中，增强理论教师向双师型教师转变的内在动力，并为实践教学教师提供课题研究环境、政策及资金支持，形成学校重视实践教学，教师注重实践能力提升的良好氛围。

（四）规范实践教学质量评价和评估机制

教学督导工作是教学管理工作重要组成部分，要以制度建设为基础，增强教学督导工作的规范性和教学支持服务功能的针对性，做到督导有依据，处罚有标准，导引有水平。进一步完善相关督导制度等文件，使教学督导工作日常化、规范化、服务化。明确实验教师岗位职责，制定较为科学和完善的实验教师工作绩效考核办法和评价指标体系，体现创新指导能力评价指标、实验开发能力指标、实验教学资源建设能力评价指标、工程实践能力评价指标，提高实践教师的工程实践能力和教学能力以及科研能力，促进实践教学改革，为高校培养高级技能型人才转变提供坚实的基础。

（五）加强教研室建设与管理

教研室是学校进行教学、科研、师资培养的基层组织，承载着教学组织与管理、教学改革与研究、课程建设、师资队伍建设等重要任务。教研室建设和管理的水平直接关系到专业的发展和学校的整体办学水平，关系到人才培养的质量。因此，要加强对教研室工作的科学化与规范化管理，建立健全内部质量保障与自我评价体系，促进教研室建设，保证教研室工作质量与成效。除了要进一步建立与完善并严格执行有关管理规章制度，加大对教研室日常工作的管理力度外，还要制定以教学质量为最高标准的教研室工作的考核评价制度，从教学常规、教学改革与建设、教研活动、教学管理、师资队伍建设等方面对教研室工作进行全面考评。同时引入有效的激励机制和竞争机制，定期开展优秀教研室和优秀教研室主任评选工作，对优秀教研室和教研室主任进行适当的奖励，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，使其以最大的热情投入到教研室工作，从而达到提高教学质量和科研水平的目的。

四、结语

应用型本科院校在深化教育教学改革，更新教育理念，创新发展思路过程中，要结合人才培养目标、专业发展和社会人才需求，强化实践教学师资培养力度，采取各种有效措施和制定完善的保障制度，不断提升实践教学师资的整体素质和教学水平，进而提高实践教学质量。这关系到学校可持续发展的潜能、人才培养的质量，不仅是一个理论层面上的课题，同时也具有很强的实践意义和社会效益。