古代汉语教学的困惑与思考

■梁 彬/黔南民族师范学院文学与传媒学院

古代汉语作为中国古代民族文化的结晶，在传承和发展方面却是止步不前，古代汉语这门课程在解放前基本没有开设，到了解放后，高校才把这门课程作为语言专业课开设，但是这门课程比较单一，内容晦涩难懂，使的学生学习兴趣不高，学习成果不明显，因此创新教育方法和手段，提高教学效果状刻不容缓。

一、古代汉语教学现状

目前高校虽然普遍开设古代汉语这门课程，但是教学的内容却不尽相同，有的讲文言语法，有的讲汉语史，有的专讲文字，音韵，训诂。要求不同，但是都是只有理论上系统的讲解，学生还是没有具备阅读古文的能力。

古代汉语室一门花费时间和精力的课程，但是根据调查显示，大部分学生的精力被各种考试和辅导占据，并且普遍认为课程内容多，枯燥无味，比较难学。古代汉语对于学生来说已经失去了吸引力。

二、古代汉语教学面临的困惑

古代汉语教学成果甚微，究其根本有以下几个原因：

（一）学习方法

首先，学生学习时间宝贵，在进行文言阅读时太过于图省事而过多的参照翻译和注释，不加以自己的想法，以至于接触原著的机会很少，只依靠翻译为现代话的文章，长此以往，逐渐丧失语感并且少了感悟，脱离翻译和注释看到文言文就无法静心思考，以至于对古代汉语丧失兴趣。其次，古代汉语是长久的历史积累，其中表达方式，表达内容与现在相差甚远，要理解和读懂必须去了解其背后的历史背景，文化礼仪，规章制度，生活习俗等等，这给学生对古文的学习带来了不小的难度，打击到学生学习的积极性。最后，现在的教学内容比较陈旧，加之教材附带翻译，学生认为可以自学，对课堂学习热情不高。学生是学习的主题，学生对古汉语没有学习热情，自然学习效果就大打折扣。

（二）教学方法

古汉语教学对于教师来说是一个巨大的挑战，因为它同时具有复杂的知识体系和深厚的文化底蕴，这对于教师的综合素质要求很高。这代表古代汉语教师要有较强的语言专业水平，对于古文字词，语法等都要了如指掌。并且还要求教师了解古代的天文地理，历史文化，规章制度，风俗习惯等，在讲解中将这些背景一一带入，否则也是只能讲解表面的东西。对教师驾驭课堂活跃气氛的能力要求也很高，毕竟古代汉语的学习本身就稍显枯燥且晦涩难懂，如果教师在授课过程中照本宣科，没有钻研创新精神，整堂课程就会变成字词讲解和语法翻译，学生更觉得课堂无聊，提不起学习兴趣，更不用说主动参与积极思考了。尤其是一些教师缺乏主动性，敷衍应对没有激情，被教材主导，加之没有足够的组织学习的能力，整堂课只罗列知识点导致课堂死气沉沉，学生们沉沉欲睡教师是学习的引导者，如果教师综合素质达不到，对学生没办法正确引导，古代汉语的教学自然不会有什么成果。

（三）学生重视程度不高

大多学生认为除非以后作为研究的专业，古代汉语对自身的生活和工作没有什么用处，粗浅的学习应对考试就可以了，因此八成以上的学生仅仅通过课堂学习古代汉语。

学生对古汉语学习没有兴趣，没有自主性，认识不到重要性，教师方面引导不够，提不起学生学习兴趣，这些都是导致古代汉语的教育停滞不前的原因。

三、古代汉语教学困惑的解决途径

（一）加强学校支持，提升教师素养

首先学校要先重视古代汉语的教学，学校重视和支持是基础，要与时俱进不断创新，教师也要不断提升教学素养，更新教学方法，加强对教材的掌控能力。在讲述理论知识的同时也能够穿插写同时期的背景小故事，引导学生积极性，字词的讲解要透彻，可以和背景知识结合拓展到对古代思想文化的理解上。古代汉语的学习不要仅仅局限于课堂，课下可以留一些阅读文言小故事的任务，开发学生的积极性和主动性。增加测验模式，适当给予小奖励，也要注重古代汉语在学生应用方面的培养，将实践和知识结合，课程和应用高度结合，有利于提高学生学习的主动性和自主性。此外，教师也要扩充自己的知识面，了解和把握学生的现实需要与薄弱处，有针对性的引导。比如，以后想做师范语言类教师的，就更要培养其对古代汉语之间的联系。做好教师方面的引导工作，学习氛围就不会太过于沉闷。

（二）关注学生动态，激发学习兴趣

学生是学习的主体，每个人的学习情况和接受程度也有差异，在进行教学时应该针对不同的情况制定不同的学习计划和内容，选择适合的教材，对教学内容进行取舍，在最少的时间内教授最多有用的知识，去除冗杂无意义的过程。提升学生的参与度，可以在课堂上就某一知识点让同学们进行谈论，或者分为小组，每组讲解一段，对于不会的地方可以再由老师评价和讲解，这样不仅活跃课堂气氛，让学生们参与进来，提升学习积极性，也更容易发现问题和不懂的地方。重要的是教授他们查询相关资料和背景的途径，让学生自主进行学习，提高学习兴趣。也可以把古汉语教学的内容改为文选、常用词、通论三部分，在教学时只讲通论、文选。文选重在字、词、句落实，并把一些现象放到理论高度上去了解和认识。引导学生平时树立历史观念，勤查工具书，使学生可以先扎实的把握基础理论知识，具备阅读一般古代汉语的能力，可以独立理解和思考，树立学生自信心，激发其学习兴趣。才能做到事半功倍。

（三）丰富教学内容，引入先进方法

古代汉语的学习主要是能培养学生阅读古文的能力，能赏析优美的作品来提升自身的审美和陶冶情操，并且传承中国古代历史文化。因此在古代汉语的教学上要更加的花费精力。在课程上不要只局限于书本的字词句的翻译和语法的运用，应注重学生语感和理解力的培养，要顺应时代的发展，增加一些实用性的内容。比如老师可以让学生课下预习某一片段，由学生自己来编写教案充当教师讲解，然后可以针对普遍不理解的地方着重讲解。这样不仅加深学生印象，也能激发学生自主思考能力，并且能够充分利用课下时间来进行古代汉语的学习。

教师在教授古代汉语常用词时可以联系现代汉语穿插讲解，进行对比，都是中华语言，虽然存在不同，但是也是具有联系的，找到其中的内在联系。可以以古通今，让学生印象更深刻也不会觉的枯燥无味。我们应当调整传统教育模式，要求教师根据学生情况丰富教学内容，改变教学方法。可以充分利用网络多媒体进行教学，在教授知识时用课件生动形象的展示，图文以及视频辅助，可以很直观的讲解，平时也可以通过多媒体给学生观看一些纪录片或者文人雅士，让学生更加了解一些时代和文化背景。并且网络也可以给学生们带来更多的课外资料，学生也可以和老师通过网络交流，要充分利用起来。

时代发展越来越快，古代汉语的教育更要顺应时代的发展，创新教学方式，丰富教学内容，不局限于书本知识，利用先进的教学设备发展古代汉语的教育水平。

四、结语

古代汉语课程是一门基础的课程，学习这门课程可以掌握基础的古代汉语知识，了解时代文化背景，培养审美和陶冶情操，更可以学习到中华民族人民群众几千年积累的智慧，我们要将之继承并发扬光大。改进教学方法，丰富教学内容，培养优秀的教师，激发学生学习热情，这样才能顺应时代培养出高素质的人才。