把握五级目标教学 培养阅读思维能力

宋秀梅

（浙江省嘉善县干窑中学，浙江 嘉兴 314100）

根据教育部制定的《英语课程标准》，阅读理解是综合运用能力的一个重要方面。初中毕业生应该达到五级综合语言运用能力。阅读理解五级目标如下:

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物；

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

（教育部，2011，《英语课程标准》，北京师范大学出版社）

因此我个人认为：初中英语阅读教学也应从“阅读理解五级目标”着手研究教学策略，除了教学生基本的语言知识和加大阅读量外，教师应注重教给学生阅读方法和阅读技能，培养和提高学生的阅读理解能力。

一、“猜测”推断“词义”

阅读理解的拦路虎首先是要过“词义”关，因此要让学生学会 “能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”。

第一要学会借助所学猜测词语，推断、理解陌生词语的词义的基本方法，这应当说是初中生应具备的一种基本技能。

猜测未学过的词义方法很多。要从被考察词语所处的语境和上下文的联系进行分析，通过把握文章大意及前后文之间的内容联系，根据文章中心或主题、构词法（合成、派生和转化）、同义关系（词语诠释、同义词、同位语和定语从句等）、同等关系、对比关系（对比和比较关系）、反义关系、因果关系、生活经验或常识、示例法等方法来猜测词义。

第二要注意三种情况：有的词汇具有一词多义，多义词在不同的语境中意义是不相同的；同一种意思又有不同的表示方法；有的词虽未学过，但在具体语境中已被赋予了特定含义。不管属于那种情况，都可通过多种方法猜测其正确含义。

例如：首先找到该词在文章中的位置然后联系整个句子,通过对整个句子的理解来把握该词的意思。常见的提问方式有:What does the underlined word mean?

范文一: Application to join the Birdwatching Club

Dear Mr.Fan ,

I listened to your talk last week and I would like to become a member of the Birdwatching Club.

I live at Helping Street in Beijing.I am a student at Beijing Sunshine Secondary School and I am in Grade 8.…

I will be happy if I can become a member of the Birdwatching Club.You can call me...

Yours,

Amy

题目：What does the underlined word“Application”in the title mean in Chinese?

A.报告 B.简历 C.申请 D.介绍信

本题是典型的词义猜测题,有文章内容得知这是一封希望加入俱乐部的申请书,因此可判断划线词是“申请”的意思,鼓选C。

二、“圈划”判断“逻辑”

读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。要留心关键词句，注意弦外之音。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因（即五个W，who，what，when，where，why）划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

能理解段落中各句子之间的逻辑关系，要求学生对文章事实和细节的理解和把握,它涉及的内容广,如时间、地点、任务、数字、原因、结果等。常见的提问方式有:Which of the following statement is TRUE?

三、“主题”理解“整体”

读完材料后要反复回味文章的结构,中心思想,人物事件,做到心中有数。注意弦外之音,要理解文章作者的意愿和评价分析,找出文章中的主题，理解故事的情节，才能真正把握文章整体，切不可按自己的意愿想当然。

主旨大意题，主要涉及文章的中心意思、主要内容、标题、作者的态度、目的等。主旨句一般位于一段开头的段首句、结尾的段末句等明显的位置。常见的提问方式有:The main idea of the passage is...? or Which is the best title for the passage ? 等等

英语阅读题型的判断推理题，常见的提问方式有:We can learn from this passage that...or It can be seen from the passage that...or What is the real meaning of the...?

脱离字面理解的局限,透过文章的字里行间，对作者的话进行推理判断,必须依据已有信息来进行推理,从而获得对文章的深层理解。

四、“体裁”把握“关键”

英语阅读要了解文章的体裁，才能根据不同体裁的关键要素读懂常见的体裁，文章体裁大体有下面几类：

（一）记叙、叙述类文章：包括故事、人物传记、新闻报导、史地知识介绍等，这类文章以叙述为主，通常以时间顺序来安排材料。该类文章在阅读时应注重从以下几个方面提高阅读能力：

A、通读全文，找出中心思想，以及包括涉及whowhenwhatwhere等方面的内容。

B、再读全文，找出每段的关键词。

C、读题，找到相应的自然段，细读该段，再做出判断。

D、复读全文，验证答案。

在新标准外研版九（上）教材中Module1的Unit2的文章,它是介绍作者在大峡谷的一次旅游经历,在教学时我们可以从以上几个步骤来培养学生的阅读能力。在通读全文后了解文章的大意,指导学生有针对性的完成Activity3的4个题目。

（二）说明和议论类的文章：英语说明文是以说明为主要表达方式，以客观事物的特点和性质，阐明事物发生和发展过程等为主要表达内容一种文体。议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。这两类文章在阅读时应注重从以下几个方面提高阅读能力：

A.读题，找出每道题的考点和关键词。

B.细读每个自然段，找出关键词和中心句。

C.再读题,找到对应的自然段，细读该段，并选择正确的答案。

D.如果文章当中找不到答案，可以根据生活常识作答。

在新标准外研版九（上）教材中Module2的Unit2的文章< The Adventures of Tom Sawyer >,描述作者自己最喜爱的一本书，开头以My favourite great book描述文章的主题。接下来分别谈到my favourite scence, the hero of the book and the theme of the book,最后,作者认为这本书是名著的主要原因,表明自己的观点,每个内容都是一个自然段。

（三）图表类的文章：

A.读题，找出每道题的考点和关键词。

B.在表格中找到对应的点，并做出判断。

C.需要作总结分析的题，应根据全文的中心思想选择最接近的答案。

举例如下表: 范文二

images/BZ_199_226_1261_447_1336.pngMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday 8:00-8:45 Math Chinese English Math Chinese 8:55-9:40 English Math Chinese Chinese Computer 10:00-10:45 Art Physics Biology Politics Computer 10:55-11:40 P.E.English Math Chemistry English 13:00-13:45 History Geography Physics History Math 14:00-14:45 Music Chemistry P.E.English Biology 14:55-15:40 Chinese Class meeting Politics Chinese Geography

1.You have an art class on.

A.Monday B.Tuesday C.Wednesday D.Thursday

本题art是关键词,发现后可直接在表格中找到对应的内容,就能很快选出正确答案A.

2.You have classes only on Monday and Wednesday.A.art B.music C.biology D.P.E.

本题需要综合分析从周一到周三的整个表格,根据only一词,然后得出答案为D.

五、“读法”搜集“信息”

要培养学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯,掌握并运用各种阅读方法。

（一）略读（Skimming）,就是通过快速阅读获取全文的大意,也叫大意阅读,有选择性的读一些句子,了解文章的大意。

（二）浏览（Scanning），通过快速阅读迅速地查找出某一具体的信息或细节，如时间、日期、号码、人名、事件等。

（三）细读（Intensive reading），主要是把握文章的细节。为了透彻领会文章的主旨，必须弄清楚有助于发展或论证中心思想的重要事实或细节。

（四）评读（Critical reading），要求我们运用自己的知识、经验、观点对文章的思想内容及协作技巧进行分析和评估。

仍然是新标准外研版九（上）教材中Module2中Unit2的文章,在阅读时我们可以先通过Skimming阅读的方式,直观地看到Here is our monthly article on a favourite book这句话,获取本文的大意,这是一篇关于名著的评论。在快速浏览每一段,得知本文是从What is my favourite great book / scence? What is the hero of the book ? What are the themes of the story? and what do I think of the book?这几个方面加以评论这本书的。

英语是学习科学文化知识，获取国外信息，进行国际交流的重要工具。随着中国一带一路在全世界的兴起，英语将在今后的日常事务中起着举足轻重的作用。因此，教师在英语教学过程中，除了完成教材中基本语言知识之外，还要利用教材培养学生语言学习的能力，为他们今后能不断学习，不断提高阅读能力打下良好的基础。