多媒体教学在小学语文课堂中的应用

张春雷

多媒体作为现代教学手段中不可或缺的一种必要形式，在小学语文课堂上发挥着非常重要的作用。通过多媒体开展教学，能够给课堂注入更多活力，为老师展开教学提供便利，同时更便于学生掌握相关知识。针对小学语文课堂，结合多媒体教学，能整个学习课堂更加丰富多彩。基于多媒体教学的重要性，本文旨在探讨多媒体教学在小学语文课堂上的应用，以期为提高小学语文教学质量提供借鉴。

小学语文知识学习绝大部分均来源于课堂，那么课堂上的教学方式如何将直接决定教学的质量以及学生的知识接纳程度。因此在语文课堂上怎么展开知识教授就显得尤为重要。随着多媒体教学的普及，小学语文课堂上的学习形式就变得越来越灵动，学生能够在枯燥的语文学习中借助多媒体以身临其境之感融入课本知识，对于学生的语文学习产生了非常显著的积极作用。

一、量身定制 —— 借助多媒体制作教学课件

小学生通常年龄在7～13岁，这一阶段的孩子其本身的注意力相对来讲是比较差的。因此，在小学语文课堂上，要注重根据小学生的性格特点，因材施教，才能取得较好的教学效果。现阶段而言小学生主体均为00后，生活中绝大多数均与互联网相关，这一代几乎可以说是伴随着计算机成长的一代。教师应抓住学生们的这一特点，进而为学生们量身定制教学课件，便于使他们对枯燥的课本知识产生学习兴趣，鼓励他们自主地学习，而不是生硬地灌输，最终适得其反，得不到想要的学习效果。

例如，在小学语文课堂上有一小节内容，是让学生们培养对于自我的认知。如果纯粹地向低龄小学生灌输这样的理论，想必他们肯定一头雾水，不知所云，学习效果自然极差。针对这样的情况，老师就可以借助多媒体，制作符合学生性格特点的课件，比如可以将《大耳朵图图》这样一部动画片的人物形象融入课件，这部动画片属于低龄动画，正符合这个阶段的小学生观看，极易吸引他们的兴趣，从而产生共鸣，并且还属于益智动画，使学生受到启迪，鼓励孩子们发现大耳朵图图有什么样的性格特点，他的长相怎么样，他的最主要的形象特点是什么，鼓励孩子们自主思考，进而带动到对自己的认知上，使学生们在不断地自主思考中取得进步。

二、身临其境——借助多媒体创设课本情境

“身臨其境”这样一种感受，能够对提高学生学习兴趣起到非常强烈的积极促进作用，能够使得专注力尚且不够的小朋友专注时间更长，使其思维更久地维持在所感受的情境里。多媒体教学运用在小学语文课堂上，就能根据课本所描绘的文字，创设出适合低龄孩子的情境，在这样创设的情境里，小学生能够更好地学习。当然，教师在借助多媒体创设情境时，必须要充分考虑到小学生的年龄和认知特点，创设适合于他们的课本情境，使小学生真切地感受到课本描绘场景，进而印象深刻，知识掌握牢固。

例如，在小学语文课堂上，有一节课讲到了“火烧云”，借助多媒体教学之前，可以让学生先大概通读一遍文章，对于火烧云的难以估测的变化了解几分之后，再使他们真正地理解这个过程，真正理解过程就需要借助多媒体技术了。利用多媒体教学，可以将课本上的文字内容，以播放视频的形式展现出来，学生观看视频容易对其产生更深刻的印象。在视觉冲击比较强烈的情况下，小学生的心情就会好奇、激动，他们在感叹的同时就会把课本中涉及的场景牢牢地记在脑子里，对火烧云的一次次变化了解得透透彻彻，定会对教学效果有极为显著的提升。

三、优化写作——借助多媒体提高写作水平

小学语文学习中，作文作为其中占比非常之重的一大项，借助多媒体教学，能够极有利地提升小学生的写作水平。写作也是小学语文学习中的一大难点，很多小学生遇到写作文就头疼，绞尽脑汁不知如何下笔。在作文课堂开设中，老师借助多媒体，可以极大地丰富学生们的写作素材，一步步地使学生们对于写作产生兴趣，借助多媒体向学生们展示一些生活中的所见所闻，展示大千世界的稀奇古怪等，从而丰富孩子们的头脑，激发孩子们的写作灵感。

例如，以“课外生活”为主题展开写作。每个学生的课余生活都应该是丰富多彩的，想到课外生活，小朋友们就会想到和爸爸妈妈一起逛公园，一起喂小鱼吃东西，一起跳皮筋、躲猫猫，和小朋友一起合作搭建的乐高，和小朋友一起分享过什么玩具等等，老师鼓励孩子们踊跃发言之后，可以向同学们播放视频，帮助孩子们回忆课堂之外我们都在做什么，帮助孩子们回忆一起玩乐的快乐，进而让学生们安静地思考，再将自己想到的写在纸上。借助多媒体播放的视频语音等，可以直接拓宽孩子们的词汇认知，不断积累语言素材，一步步提高孩子们的写作水平。

总之，多媒体教学在小学语文中的应用非常广泛，对于提高小学生的语文学习兴趣起到了非常积极的作用，使得小学生对于语文学习不抵触，对提高学习质量也有很大帮助;同时，在这个过程中，孩子们的自主学习能力、发散能力和创新能力等都得到了培养和提升，最终强化了学习效果。

【作者单位：淮安市韩桥乡中心小学  江苏】