生活化教学在课堂上的应用

孙晓娟

一、引言

小学阶段是培养青少年健全人格的重要时期。在小学阶段开设道德与法治课程旨在使青少年树立正确价值观，拥有良好的道德准则，理解法治社会的必要性。生活化教学是小学道德与法治课堂上教师授课的常用有效方式之一。本文主要叙述了生活化教学在小学道德与法治课堂上的应用，阐明生活化教学的重要意义，并举例说明。

我国越来越重视依法治国的基本方略。依法治国是治理国家的必要措施，是发展经济的客观需求，是国家长治久安的必要保障。新课标推进《道德与法治》课程进入中小学课堂，意为道德法治意识必须从小培养。教师应当根据学生的实际情况，选择更有效的教学策略，从而使得学生更容易接受教学内容，提高学生道德素养及法律意识。

二、生活化教学的含义

传统教育的弱点在于死板，教师照本宣科，学生死记硬背，限制了学生的创新探究精神，使教学活动显得乏味无趣，吸引不了学生的注意力，则教学活动毫无意义。生活化教学意为将学习融入生活，从生活中学习，从而激发学生的学习热情，使得教学活动具有更好的效果。例如学生在刚刚开始接触数学的时候，1+1往往被教育经验丰富的教师赋予更有趣的含义：爸爸给了一块糖，妈妈又给了一块糖，现在一共有几块糖。生活化教学扩大了学生学习的范围，学生在丰富多彩的社会环境中，能学到的不仅仅是教师希望传授给的那部分。例如小学课堂中开设的综合实践课程“把种子培养成开花植物的过程记录”，学生能学到的当然不止培养花的过程，还能使其意识到植物和人类一样具有生命力，人类不应该肆意践踏生命。生活化教学活泼有趣，优点明显，应当在课堂教学中普及。

三、生活化教学的应用

（一）寓情于景，重视学生身心健康

生活化教学的要义在于寓情于景。教师在教学过程中，应当从教学环境中汲取适宜培养学生身心健康的方法。身心健康是学生学习和成长的基础，教学首先要注重的是学生身心健康的教育。身体健康可以通过户外活动来实现，小学阶段的学生拥有充沛的精力，户外也是教师展开教育教学的背景。例如体育课或者课间休息，就是最好的身体教学环境，教师可以通过上课介绍身体健康对于生活的重要性。心理教学就需要教师在教学中，通过环境展开自主教学。如简述“可爱的动物”的时候，教师可以展开叙述，动物不只可爱在外形，更可爱在情感。可以给学生讲讲斑羚飞渡的故事，说明动物和人类一样具有感情，促进人与自然和谐相处。教师也可通过教学任务团队分配的方式来教育学生学会分享，团结协作。如在“我有很多好朋友”这一课，教师可以要求学生几对结组，说明双方是好朋友的原因和对方的优点，树立学生自信心。健全人格是学生成长成熟的重要因素，教师应当注重培养，以健全人格为基础培养学生的道德素质以及法制观念。

（二）实例教学，提高学生道德素养

生活化教学可以从生活中选取实例，贴近生活，教学内容真实，教学目的更容易达到。如教材中“上学路上”这一课，可以让学生分享上学路上的所见所闻，学生可能说上学路上遇到行人闖红灯现象，教师可以引导学生分析，首先，判断闯红灯是错误的吗;其次，这种行为为什么错误呢;最后，学生以后会闯红灯吗。在学习“我爱爸爸妈妈”课程中，教师可以寻找学生中普遍存在的事例来进行教学。如提出问题：学生和家长为什么总存在分歧？学生想放假出去玩耍，家长却要求学生去上补习班，孰是孰非，怎么判断？学生往往会陷入思考，其实学生内心总会偏向自己是正确的，但教师直接询问会使学生产生疑惑羞愧等情绪。学生就会自我反省，家长要求学生去上补习班是为了让学生更好地学习，是为了学生未来的长远考虑，学生贪玩却是本性，这并不能说明家长不爱学生，只是家长的爱太深沉。学生意识到这个道理，能明白父母的一片苦心，这教育就算是成功了。道德素养在于使学生明确自己该做的和不该做的。

（三）生活教学，增强法制观念

法治教学是《道德与法治》中最深奥但同时也是最重要的教学内容。小学阶段的学生由于认为有《未成年人保护法》，往往没有意识到法律的严格;甚至由于这种纵容，敢于触犯法律的尊严。近年来，青少年犯罪率略有提升，校园暴力是青少年犯罪的主要案例。教师应当通过生活式教学，使得学生意识到暴力是不可取的。如教师可以让学生直面青少年犯罪的恐怖，校园暴力或许学生都曾遇见过，但并不知道这就是犯罪，教师应当直接点明，并告诉学生后果，《未成年人保护法》虽然可以使学生免受严重惩罚，但并不代表会大事化了，青少年仍然会被惩罚，所以违反法律的事情万不可做，法律尊严不容任何人触犯。当然遇到违反法律的情况，教师也应当教育学生学会保护自己。教师要在生活中注意培养学生的法律意识，维护法律尊严，按照小学生守则严格约束自己。

四、结语

《道德与法治》课程是新课改之后加入的，是小学生课堂中独特而又重要的存在，其不同于文化课，更注重学生道德素质的培养。教师应使用生活式教学的方法，将课堂内容巧妙地融于生活，使学生意识到道德和法治在生活中的重要含义。学生在学习《道德与法治》科目中，应当学会约束自我，提升自我，从而达到身心健康，全面成长的境界。

【作者单位：灌南县长江路小学  江苏】