医学生创新创业能力的培养策略

袁金金

摘 要：医学生创新创业能力培养是新形势下深化医学教育改革的人才培养重任，是推动医学教育事业建设发展的重要方向，也是践行国家对医学院校人才培养要求的必然举措。因此，本文首先对阻滞医学生创新创业能力培养的原因进行了详细分析，随后提出了部分强化医学生创新创业能力培养的策略建议，旨在加强医学生创新创业能力培养。

关键词：医学生;创新创业;能力培养

一、引言

创业历来不简单，不仅需要满腔创业热情和迎难而上的勇气，还需要系统化的理论和实践支撑。随着“大众创业、万众创新”热潮逐步蔓延，不少高等医院学校纷纷开展了创新创业教育课程，为促进我国医药卫生事业发展提供了人才保障和智力支持。但是当前医学院校创新创业教育还处于起步阶段，还存在着课程体系不完善、师资力量不充足等现实问题，影响了医学生创新创业能力的培养。因此，医学院校应当多角度、全方位地思考探索医学生创新创业能力的培养问题，建立健全医学生创新创业能力培养新模式。

二、阻滞医学生创新创业能力培养的原因分析

医学生创新创业能力培养是高等医学教育的重要工作，有利于医学生职业生涯的发展。但是现阶段，医学生创新创业能力培养过程中仍然存在创新创业教育师资力量薄弱、创新创业教育课程体系不健全以及创新创业环境氛围不浓厚等现实问题。

（一）创新创业教育师资力量薄弱

创新创业师资队伍是医学生创新创业能力的引航者和启蒙者，医学生创新创业能力需要创新创业教师的培养教育和正确引导，因此创新创业师资队伍在医学生创新创新能力培养中起着举足轻重的作用。但是现阶段，我国医学院校创新创业教育师资力量整体表现出医学专业能力较强、创新创业教育能力相对较弱的现实情况，一定程度上阻滞了医学生创新创业能力的提升。究其原因，一部分是来源于医学教育的特殊性，大多数医学院的创新创业教师多由学校行政人员或医学专业教师担任，缺乏系统化的创新创业知识，不能够对医学生创新创业教育内容进行深化。另外一部分原因也跟其职业性质有关，医学生创新创业导师仅仅拥有理论知识和相关数据是不够的，还需要一定的社会实践经验，才能使医学生创新创业教育更具时效性和针对性。但是现阶段，相关教师由于长期在学校内部任职，使得创新创业教育与社会实践缺乏有效衔接。

（二）创新创业教育课程体系不健全

创新创业教育课程体系是医学院校培养医学生创新创业能力的有效路径，开展创新创业教育课程体系能够强化医学生创新创业理论知识储备，提升医学生创新创业实践能力，对于培养和提高医学生创新创业能力起着关键决定性作用。但是分析我国医学院校创新创业教育课程体系建设现状可知，大多数医学院校的创新创业教育课程相对不够完善，第二课堂开发不足，一定程度上影响着医学生创新创业教育的有效开展。其中体现最明显的就是创新创业教育内容与医学院校其他课程缺乏一定的关联性，关于医学生创新创业能力培养的具体方式不够细化。随着课程整合理念的深入，跨科融合成为了现阶段课程改革的主流趋势。医学生创新创业教育是一门综合性很强的教育体系，不仅需要开设创新创业教育课程，而且需要加强医学生的心理承受能力、专业技术能力等，以保证医学生创新创业成功率得到有效提高。但是现阶段医学生创新创业教育课程体系多被划分为独立、单一的课程，缺乏与其他课程体系之间跨科融合。[1]

（三）创新创业环境氛围不够浓厚

由于缺乏创新创业环境氛围的熏陶和滋养，往往使得医学生创新创业意识较为薄弱，在未来的职业生涯规划中更加偏重就业。首先从医学院校角度来分析，一方面由于受到传统教育理念和医学生专业特点的影响，大多数医学院校的创新创业教育理念不成熟，关于医学生人才培养目标和教育重心更倾向于医学技术的学习和实践，甚至部分院校还认为医学生创新创业属于“无义之举、无奈之举”;另一方面，也由于医学生创新创业教育还处于起步阶段，关于医学生创新创业的软硬件设施还不够完善，与医学生创新创业切实相关的校园文化建设还不充足。其次从社会角度来分析，现阶段我国在医学生创新创业的实践基地和平台建设方面相对薄弱，对医学生创新创业的支持政策和资金扶持的力度明显不够，缺乏医学生创新创业良好社会环境。

三、强化医学生创新创业能力培养的策略建议

（一）强化创新创业师资队伍建设，做好师资内培外引

高质量的创新创业师资队伍是医学生创新创业教育的师资保障，也是做好医学生创新创业能力培养的关键力量。如果没有创新创业师资队伍的教育与引导，那么医学生创新创业能力的培养也很难获得良好效果。因此为了更好地培养医学生创新创业能力，应当在医学生创新创业师资队伍建设方面狠下功夫、加大力度，造就出一支高质量、高水准的新时代创新创业师资队伍。一方面，医学院校应当充分利用好学校内部师资资源，健全创新创业师资力量的培养机制。例如，加强创新创业师资在新技术、新理念及新课程等方面的全员培训，运用校内组织学习交流、邀请专业团队进校培训及在线开放教育课程等多种培训手段，提高创新创业师资培训工作的实效性和针对性;或者根据现实需要，可委派创新创业师资外出参加医学生创业就业指导等社会培训，选送创新创业师资到相关示范性企业挂职，鼓励创新创业师资参加与医学生创新创业能力的培训相关的科学研究等。另一方面，医学院校也要充分挖掘和整合校外资源，建立双师型师资队伍。例如，引进社会创业成功者、知名企业家等优秀人才担任专职教师或兼职教师，为医学生创新创业分析成功经验、注意事项等，以造就多元化创新创业专业化的师资队伍。[2]

（二）构建完善的创新创业教育课程体系，优化人才培养方案

医学生创新创业教育作为一种新的人才培养模式和教育理念，具有着无限生机和活力，是医学生创新创业能力培养的关键路径，并且其也并非独立单一的教育体系，而是强调课程整合、职业指导以及学生长远发展。因此，为了更好地培养医学生创新创业能力，应当构建完善医学生创新创业教育课程体系，使得医学生创新创业教育绽放出崭新的生命力和发展前景，以支持和保障医学生创新创业能力培养，促使我国医学生创新创业教育迈向新台阶。首先，应当根据医学生创新创业人才培养的基本规律调整专业课程设置，协调好创新创业教育和医学专業教育之间的有机联系，使两种教育相互融通、共同发展，从而使得医学生创新创业教育不再是机械推进。这能够更好地借助于医学生成长成才规律调动其创新创业积极性和自信心。其次，要立足于新时代发展，用课程理念整合和改造医学生创新创业教育课程体系，使得医学生创新创业能力培养落实到具体课程建设和实施中。例如，针对不同层次、不同医学专业学生的创业潜质和创业意愿，结合学生的个体特点和学校实践情况，借鉴抓双创拓新路的模式，合理增加创新创业课程难度、拓展创新创业教育深度，将医学生创新创业能力培养课程分为“认知——训练——实践——拓展”4个阶段，以通过创新创业能力递进提升的课程设置走出一条属于自己的特色实践之路。[3]

（三）营造浓厚的医学生创新创业氛围，协调推进培养教育

医学生创新创业能力培养仅有专业化师资力量和合理化的教育课程体系还是远远不够的，还需要医学生创新创业教育氛围的熏陶和滋养，才能使得医学生创新创业观念真正内化于心，使得医学生创新创业能力真正得到显著提升。因此学校以及社会应当营造出浓厚的医学生创新创业氛围，以协同推进医学生创新创业教育的稳步实施和良好发展。[4]一方面，从医学院创新创业教育环境而言，应当积极运用各种现代化手段加强校园创新创业文化引导，举办不同类型的创新创业大赛，有效拓展医学生创新创业实践活动，以营造浓厚氛围。例如，举办“创青春”、开设医学生创业实验班，定期开展医学生创新创业主题讲座;或者运用微信公众号、校园文化节等手段加强医学生创新创业文化引导，为医学生创新创业能力培养搭建良好的社会实践平台和培养教育平台，以不断优化、美化医学院校创新创业教育环境，培养医学生创新创业意识和精神，强化医学生创新创业实践能力。对于社会方面而言，政府应当给予医学生创新创业政策支持和经济扶持，优化医学生创业环境。例如，完善医学生创新创业金融支持、加大医学生创新创业的财税扶持，以集聚集成各类创新要素，营造出鼓励、支持、扶持医学创新创业的社会浓厚氛围。此外，社会企业也要加强与医院院校的产业合作，搭建产业研合作平台，为医学生创新创业提供经验丰富的优秀兼职教师，建立医学生创新创业实践基地和孵化中心，以协调推进医学生创新创业教育。[5]

四、結语

医学生创新创业能力培养是新形势下深化医学教育改革的人才培养重任，也是推动医学教育事业健康发展的重要方向，对于促进医学生职业生涯发展具有重要意义。因此，为了更好地培养医学生创新创业能力，医学院校应当积极推进医学生创新创业教育改革，构建完善的创新创业教育课程体系，同时也要注重医学生创新创业师资队伍的专业化建设，做好师资内培外引。此外，政府部门、医学院校、相关企业也要深化三方紧密合作，促进优势互补与资源共享，以逐步培养和提升医学生创新创业能力，推进医学生创新创业教育改革。

参考文献：

[1]黄晶莹，黄丽，韦秋逢，等.影响医学生创新创业能力培养的原因分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（12）.

[2]张忠民.医学生的创新能力培养[J].中国科教创新导刊，2010（23）.

[3]付恩砚.医学院校创新创业课堂教学探索[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2017（1）.

[4]邹建良.探索大学生创新创业教育途径[J].中国高等教育，2015（5）.

[5]李孟璐，柳亮.地方医学院校创新创业教育的探索与实践[J].医学教育研究与实践，2017（1）.