电视大学英语教学中的网络教学

孙斌

摘 要：网络是拓展学生视野的载体，将网络技术运用于英语教学中对拓展学生视野非常有好处。因此，电视大学大英语网络教学尤其重要。教师通过网络进行交互式的现代化教学，共享网络资源，互相交流信息，极大地丰富了教学内容、教学形式及教学手段。本文从实施网络教学的必要性、网络教学的模式、网络教学需要注意的事项以及统筹安排课堂教学与网络教学四个方面探讨如何在凤城电大英语教学中成功实现网络教学。

关键词：电视大学英语教学;网络教学;课堂教学;网络教学的模式

一、引言

网络教学适用于不同阶段，不同文化程度、不同年龄段的各个群体受教育者。在网上，学生可以浏览丰富的英语阅读材料，赏析英语影视作品，进行语言文化学习。网络不仅为学生提供了一个英语知识的宝库，而且为他们打开了英语学习的新世界。通过网络技术，学生可以把有形的课堂转到无形的课堂。

二、实施网络教学的必要性

课堂教学一直起着重要的作用，在不同的历史时期、不同的教学模式下扮演的角色不同。教师作为教学的组织者，在课堂上采用各种活动形式，如小组讨论、情景表演等，帮助学生创建真实的语言环境，提供运用和消化知识的机会，实现真正意义上的交流和互动。教师是课堂教学的设计者、控制者、指挥者、管理者、促进者、信息提供者及帮助者。不可否认，课堂是师生面对面交流的最好场所。但限于课堂教学目标和课堂时间，师生要在课堂上展开充分的讨论是非常困难的。学生更喜欢自由的、不受时间和地点的约束、畅说欲言的学习环境，而网络课程可以满足学生的这一需求。

网络教学的益处包括四个方面。一是有些学生性格比较内向，不愿意当着全班同学面进行交流活动，有自我表达的视觉障碍。网络学习给他们提供了相互交流又不需见面的场所。学生们非常喜欢在网络上与他人分享生活、学习的经验。网络学习既可以锻炼学生的口语表达，又可以要求学生具有较高的书面表达能力。学生们敢于说出他们在课堂教学中不敢说出的困难。他们必须认真对待每门课程，为了完成作业他们必须能承受在电脑前一坐几个小时。这锻炼了学生们的耐力、自制力，培养了学生的美好意志品质。二是在网络课上，教师可以通过微博发布任何与教学有关的信息，与学生交流心得，布置作业，批改作业，学生们可以不受时间和空间的限制进行评论。这在很大程度上消除了部分学生直面教师时的紧张感和害羞感。网络教学拉近了师生的距离，增进了师生的感情。三是网络上有专门介绍英语的外国论坛，对中国的相关事件进行跟踪评论。各行各业的不同身份的电大学生可以有机会浏览此论坛，了解外国人眼中的中国人，不仅可以提高自己的英语水平，还可以了解世界动态。四是网络教学为学生提供更大的学习空间，提供更多的学习信息，使用方便高效，减少了学生对教师的依赖性。他们可以三思而后答，网络教学可以给学生充足的时间斟酌答案，提倡对不同观点进行验证和质疑。学生和老师们可以随时随地针对不同观点进行讨论、争论。这些网络教学的好处对于广播电视大学的学生来说尤为适合。这些学生来自于社会不同层面，不同工作岗位，受教育水平不同，工作时间不同，上课时间很难保证。因此，网络教学是对课堂教学极大的补充。

三、网络教学的教学模式

网络教学与课堂教学有很大的差异，授课方式上也会因此而有所改变，存在着不同的形式。根据电大英语教学特点，教师会采用不同的讲授形式。首先，讲授式教学模式。这种教学模式是我国长期以来广泛使用的传统的班级课堂授课模式在新形势下网络教学中的新发展、新举措。讲授式教学模式是利用网络作为教师和学生的教学通信工具进行的以讲授为主的教学模式。利用Internet实现的讲授型网络教学模式可以分为同步式和异步式两种。其次，演示式网络教学模式。教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师装载的CAI课件，也可以是来自校园网或因特网上的教学信息。再次，探索式网络教学模式。这种学习模式在Internet网上涵盖的范围很广，从简单的电子邮件到大型的复杂的学习系统都有。探索式学习可分为六个阶段：（1）教师提出问题阶段;（2）对教师所提问题进行分析阶段;（3）搜集有关解决问题的信息阶段;（4）对所获信息进行综合分析阶段;（5）抽象提炼信息上升到理论阶段;（6）对结论进行反思阶段。学生在独立学习、探索和获取知识的同时，也提高了独立解决问题的能力和技巧。探索式学习模式技术简单，容易实现，价格低廉，又能有效地促进学生学习的积极性、主动性和创造性。从此，讨论式教学模式的特点是师生之间相互交流，教学采用启发式方法，注重对问题的讨论。最后，信息收集整理式网络教学模式。在这种模式中，教师首先向学生提出问题，然后引导学生查询、收集网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，并帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。这种模式有利于跨文化的交际，网络为学生提供了接触各国信息与文化的条件，促进了学生对外国文化与文明的了解，弥补了传统教学很难提供外国文化环境的缺陷，使学生能將所学的语言与其所在的文化环境融合，从而扩展了学生的视野，并有助于学生外语水平的提高。

在电大，除了一些必要的课程需面授外，学生们可以自主选课，包括开放英语、经济英语、管理英语、中高级听力及文学课等学科。根据课程的性质特点，老师们要提前选好适合学生能力的不同课件，在规定的时间内，学生按老师的要求自主学习，进行网上讨论、测试，可以反复提交多次答案，遇到不会的问题可以和同学进行多次的交流、沟通。找出差距，直到找出正确答案为止。学生们不断学习、不断积累经验，取得了很大的的进步，效果显著。随着网络技术的日趋完善，教师网上操作能力不断的增强，学生的热情逐渐高涨、重视程度越来越深，网络课程已成为我校英语教学的一个重要组成部分。我们对每门课程进行了不同的安排，每学期英语总课时中有近50%的课时可以在网上进行，在网上就可以查到考试成绩。每学期要完成额外60小时的自主学习时间。这样可以对学生们的学习进行补充。时间上、空间上比较灵活，学生们可以自如掌控。在完成网络课的主要内容之外，VOA、BBC英语广播及英语论坛等很多项目，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择不同题材的课程，进行课外补充。通过这些年的网络教学，学生的学习兴趣浓厚了，自主学习能力大大增强，学习效果也显著提高，受到学生的普遍认可。