小学英语教学中角色扮演法的作用及其具体应用

徐燕舞

摘 要：在新课改深化水平不断提升的背景之下，我国教育领域中的某些陈旧观念应当逐渐被剔除，紧紧跟随时代的发展，在原有教学模式的基础上进行创新。小学英语教学工作进行的过程中，可以使用创新型的角色扮演法培养学生的语言能力，促使课堂教学效率和教学水平得到大幅度提升。本文首先介绍了角色扮演法在小学英语教学中发挥出的作用，而后分析角色扮演法实际应用的过程中存在的问题，最终提出角色扮演法的具体应用方法，希望可以在日后小学英语教学工作进行的过程中，将角色扮演法的作用充分发挥出来。

关键词：小学英语教学;角色扮演法;应用

一、角色扮演的含义及其特征

角色扮演实际上就是一种情景模拟活动，指的是教师依据具体的生活情境，让学生挑选适合自己的角色或者职位，在经过一段时间的准备之后，使用语言或者是肢体动作展现事情的经过。在经过多年的应用之后，角色扮演法在英语教学工作中，发挥出十分重要的作用。角色扮演其实就是让学生自己选取角色或者职位，凭借自己掌握的知识或者是自己接触到的其他知识扮演好这一角色，使学生在参与活动的过程中巩固原有知识，培养自己的英语交流能力，还可以让学生接触到更多的英语知识，促使学生的英语综合素养得到大幅度提升，为学生日后其他英语知识的学习，奠定坚实的基础。

二、角色扮演在小学英语教学中发挥出的作用

（一）促使教师和学生之间的关系变得更为和谐

角色扮演离不开教师和学生、学生和学生之间的交流互动。角色扮演活动的过程，实际上是学生的表演时间，学生在参与角色扮演活动的过程中，为了达到更好的表演效果，他们会详细对自身扮演的角色行为和心理之间关系进行分析，从而在参与活动的过程中，养成一定行为和心理分析能力。在日后处理和同学之间发生问题的过程中，就可以对他人的心理及行为形成清晰的认识，妥善处理自己和同学及教师之间的问题，构建出更为和谐的师生和生生关系，为学生各项学习活动的顺利开展奠定坚实的基础。

（二）切实提升学生各项英语技能的水平

在活动进行的过程中，学生需要在准备阶段练习对话，因此也就会使用以往学习的句式和单词，将各种知识应用在模拟的情境中，从而对单词的含义和句式的应用方法形成更为深刻的认识。教师还可以向学生播放一定数量的英国纪录片，让学生对英国文化背景形成一定认识，为学生角色扮演活动的顺利开展奠定坚实的基础。此外，学生还可以在英语对话的过程中发现自身英语知识结构中的缺陷，利用课余时间弥补这些缺陷，以确保自身英语知识结构的完整性，推动学生逐渐走上一条全面发展的道路。

三、角色扮演法实际应用的过程中存在的问题

角色扮演法在实际应用的过程中，大多教师都比较重视基础知识教学，学生情感培育和熏陶难以得到应有的重视，角色扮演的原材料也会局限在教材内容上，这就难以充分激发学生的积极性和主动性。大多数学生在刚开始其实是十分乐意参与到教师组织的角色扮演活動中，但是在课时的限制下，大部分学生只可能观看其他同学的表演，这样会严重打击学生的学习积极性。学生在活动的过程中逐渐丧失参与活动的积极性，教师也就难以在开展活动的过程中感受到学生的积极性，在组织活动的过程中应付了事，带有十分强烈的形式主义色彩，从而形成恶性循环，很难在实际教学的过程中充分发挥角色扮演法的作用。

四、角色扮演法实际应用过程中需注意的内容

（一）教师和学生共同决定角色的分配

小学生本身的独立判断能力并不是很强，因此在参与活动的过程中容易受到外部因素的影响。所以，教师在分配角色的过程中应当详细和学生商讨，切实依据学生的实际需求来分配角色，如果学生不喜欢分配到的角色，那么教师就应当对学生进行引导;在确定各个学生扮演的角色后，教师需要仔细的向学生介绍各个角色需要完成的任务，并向学生进行示范，让学生模仿教师的行为，以便对后续角色扮演活动的效果作出保证。

（二）有效控制课堂纪律，维护好活动过程中的课堂纪律

在与传统教学方法进行对比之后，学生对角色扮演法会展现出一定新鲜感，教师在组织角色扮演的活动的过程中，应当妥善对学生情绪进行疏导，有效控制各个小组的角色表演时间，尤其需要关心没有参与到表演中的学生，以防他们趁机扰乱课堂教学秩序，对角色扮演活动的实际应用效果造成影响。

（三）增加演练的次数

教师应增加演练的次数，促使学生对已有知识形成较为深入的认识。依据艾宾斯遗忘曲线规律，学生在掌握知识点后，教师应当及时组织学生对各个知识点作强化训练，让学生不断在参与活动的过程中转换角色，练习不同类型的句子，促使学生对单词和句式形成更为深刻的认识。在经过多次练习之后，就可以对学生知识结构的稳定性作出保证，为学生日后英语知识的学习奠定坚实的基础。此外，教师应当预留出更多的角色扮演活动时间，让更多学生都有机会参与到角色扮演活动中，充分调动每位学生的学习积极性和主动性。教师在活动正式开始之前，要分析学生参与到活动中的意愿，尽可能为每位学生提供平等参与活动的机会，引导学生主动参与到角色扮演活动中，在实际教学的过程中，将角色扮演活动的作用充分发挥出来，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。

五、小学英语教学中角色扮演法的类型

（一）对话表演的改编

生活化教学是新课改的重要教学理念。在小学英语教学中运用角色扮演，教师不能机械而严格地照搬教材，而是要将教材与学生的生活结合起来，与学生一起对课文进行相应的改编，使内容更具对话性与生活性，更适合表演。在教学中，教师不要将学生的思维限定在教材上，而是要鼓励学生将视野投入更为宽广的现实生活，鼓励学生大胆进行改编，更加突出自己的个性。这样可以实现以教材为中心多种教学资源的优化与整合，使教学更加贴近学生的生活，更具开放性与贴近性，这样更能取得事半功倍的效果。为此，教师要带领学生一起对教材进行大刀阔斧的调整，将现实生活元素与学生个性融入教材，让教材更加符合学生的“最近发展区”，真正实现新课改所提出的带领学生走进教材，达到对教材的创造性运用。

（二）对课文对话进行表演

现行小学英语教材对话性很强，这更加符合英语学科的特征。在教学中，教师可依照课文，让学生来扮演相应的角色，将课文对话直观而生动地展现出来。

（三）自编对话的角色扮演教学

在角色扮演法教学中，教师除了可将课文对话设计为角色扮演，以及将教材内容改编为角色扮演这两种方法之外，还可以与学生共同进行对话编排表演。首先，让学生选出他们普遍感兴趣的热门话题，然后将其编排为一段情景对话，最后再由学生自己进行情景对话表演。通过让学生共同参与对话编排的形式，能够提高学生的学习兴趣，从而使小学英语课堂教学变得更容易，激发学生学习英语的积极性。这种方式实现了学生对知识与生活的整合与运用，可以提高学生对知识的理解与运用，增强学生的创新意识，培养学生思维能力，是提高学生英语水平与综合能力的重要手段。

六、结语

培养学生的交际能力是小学英语教学工作一个十分重要的教学目标。培养学生的交际能力，最为有效的教学方法就是角色扮演法。为了能够在英语教学工作进行的过程中，将角色扮演法的作用充分发挥出来，教师和学生都应当对自己的角色形成清晰的认识，教师还应当积极总结经验教训，弥补传统型角色扮演法中的缺陷，在以往角色扮演模式的基础上进行创新，激发学生参与活动的积极性和主动性，主动参与到课内外角色扮演活动当中，提升自身的英语交际能力，并稳固自身的英语知识结构，促使自身的英语水平得到大幅度提升，促进学生的全面发展。

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