对高中数学合作学习的认识

李豪

摘要：在新课改的大背景之下，对于我们高中学生所具有的合作能力提出了更高的要求，因此在高中数学学习过程中正确认识合作学习，对自身能力提升有着很大的推动作用。合作学习可以学会倾听他人以及表达自己，锻炼自身所具有的交流能力，对知识有更深入的认知，强化知识点的掌握。

关键词：高中数学;合作学习;认识

合作学习丰富了课堂的内容，使我们对数学学习更有热情，在交流合作过程中，能不断深入的去对知识进行认知，提升我们对于数学知识点的运用水平，提高我们所具有的数学成绩。锻炼我们高中生所具有的交流能力以及倾听能力，推动我们更加全面化的发展。本文将结合“立体几何”相关知识点的合作学习进行分析，阐述自身对于高中数学合作学习的认知。

1提升了课上的学习效率

以立体几何的知识讲解作为例子，教师如果以传统的方式进行机械讲述的话，往往会让我们在学习过程中对知识产生厌烦感，增加对于课堂知识的学习抵触性，进而就会影响到课上的学习效率，使我们无法深入灵活的掌握相关知识。

在教师对基础知识讲解完毕之后，让我们以小组为形式对“如何对几何的表面积或者体积进行计算？”这一问题进行讨论。我们能够在小组当中积极的进行发言，同时倾听其他同学对于该问题的看法，锻炼自身所具有的倾听能力，并且教其他同学好的想法与自身的想法进行结合，不断完善自己所具有的解题思路。同时小組合作讨论的学习方式改变了传统教学的枯燥，课堂形式更加丰富，让我们能够认识到学习数学过程所具有的乐趣，推动我们更加积极的学习数学知识。

2强化了我们知识的掌握程度

在高中数学学习过程中进行合作学习，可以不断的加深我们对相关知识点的理解程度，并且提升我们对其的运用灵活度。在开展“空间直线、平面的平行”的合作学习过程中，我们小组之间的成员共同探讨知识的概念以及生活中所具有的现象。通过这个过程，可以推动我们发现生活中更多相关的知识现象，从而对这些现象进行更加深入的分析，对这一知识点的概念有更加深入和深刻的理解记忆。当我们的脑海中对该知识点有更加深入的理解后，就可以在进行相关习题练习时更有思路。我们在进行习题练习时合作学习的方法可以集思广益，使我们能够学习到他人的解题思路，不断的使自身能更加灵活的运用知识。

在合作学习过程中能相互进行交流，可以让我们更有解题的积极性，并且在交流合作过程中，不断的主动学习其他学生所具有的解题优点，提升自身所具有的解题能力。我们在与其他同学的合作过程同时也是知识交流的过程，反复的知识交流是巩固知识记忆的途径之一，继而合作学习能不断的推动我们加深对知识的记忆程度，使我们可以更加灵活的应用到解题过程中。

3提升我们所具有的合作意识

成长过程中合作意识的养成对于我们的发展具有很重要的意义，而在数学学习过程中进行合作学习，能够推动我们逐步树立合作意识，促进我们更加全面的发展。在以小组为形式对立体几何相关习题进行合作探讨解决时，我们小组成员都向着一个目标进行努力，增加我们与同学之间所具有的凝聚力，使班级内形成更加良好的学习氛围。在讨论过程中，自身能够认识到合作学习的好处，逐渐的加深我们具有的合作意识，在以后的发展和学习过程中能够更具有合作意识。

合作学习模式开展之后，我们可以对比合作学习与独自学习之间所存在的区别，认识到两者所存在的优点以及缺点，更加正确的去看待合作学习这种方式。在面对问题时，能够我们可以更主动的与小组成员进行合作探讨。

4为我们营造更加良好的学习氛围

在教师以往的传统教学模式之下，我们学生基本上处于被动学习的状态，因此在机械化的听讲过程中，我们很容易对知识产生枯燥感，因此不会积极主动的参与到课堂学习环节中。低沉的学习氛围严重的阻碍着我们对数学知识学习的热情，影响我们在课堂上的学习效率和效果。

合作学习模式相比传统模式更能推进我们参与课堂，在学习立体几何知识时，合作学习能够促进我们更加积极的参与到课堂讨论当中，都能够在组内积极地参与讨论。合作学习模式能够打破传统教学的沉闷枯燥，积极的合作学习氛围使得整个班级能够有更浓厚的学习气氛，更有助于我们学习数学知识。例如，在合作学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，我们班级内各个学习小组成员积极的讨论他们所存在的关系，打破了老师机械化的教学方式，而我们对知识的抵触性降低，与此同时我们所具有学习热情得到提升，使我们能够有更好的学习氛围。

5结语

目前教材内容中需要进行讨论学习的知识较多，在数学学习过程中进行合作教学，能够推动我们更积极的学习知识，对知识进行更深入的巩固。以立体几何的教学为例，我们每个小组的同学针对相关知识点的概念及习题进行积极的讨论和解决，不断的加深我们对该知识点的记忆程度，促进我们更加灵活的应用知识。

参考文献

[1]杨秀华. 小议对高中数学合作学习的认识[J].学周刊，2011（32）：57-57.

[2]陈艳. 对高中数学小组合作学习的几点看法[J].考试周刊，2013，000（052）：56.