互动涂鸦绘画疗法在学校中的应用

陶新华

绘画表达艺术疗法中有一种互动涂鸦绘画疗法，即首先由同伴或咨询师在画纸上随便图画出点、线条、色块等，引起作画者的兴趣，明确构图的起点。在学校团体中使用互动涂鸦绘画疗法会非常有吸引力，学生饶有兴趣地投入其中，有强烈的参与感，在咨询师的积极引导下，每个人都可以从中获得启发。

咨询师可以自发性地对互动涂鸦绘画疗法进行创造，本文介绍两种常用的方法：情绪线条绘画疗法和小团体集体涂鸦绘画疗法。

一、情绪线条绘画疗法

情绪线条绘画疗法的操作步骤如下：（1）请来访者选一个表达高兴情绪的颜色的蜡笔或油画棒，在A4 白纸上画出一根表达高兴情绪的线条；（2）请来访者选出表达悲伤、难受情绪的颜色的蜡笔或油画棒，画出一根表达悲伤、难受情绪的线条；（3）请来访者选一个表达愤怒情绪的颜色的蜡笔或油画棒，画出一根表达愤怒情绪的线条；（4）请来访者选一个表达平静情绪的颜色的蜡笔或油画棒，画出一根表达平静情绪的线条；（5）来访者与同伴分享自己的情绪画，分别叙说4 条情绪线条表达了怎样的情绪以及与之有关的故事；（6）与同伴交换画纸，在同伴的画纸上创作一幅风景画；（7）为这幅风景画命名并编写一个故事，故事不少于150 个字；（8）与同伴分享风景画的内容和编写的故事。

图1

图1 是一次教师培训中的案例作品，这位教师画了高兴、悲伤、愤怒、平静4 条情绪线条。由于锯齿状的愤怒线条不容易处理，对于同伴是一个挑战，经过挣扎和思考，同伴最后将这4条情绪线条变成了一个大头娃娃。当这幅画回到原来的作者手中时，她被震撼了：“原来生活可以有如此大的不一样。”这位教师和同伴都有一个儿子，于是两人的讨论特别热烈：愤怒的大嘴很伤人；愤怒是别人引起的，却在伤害自己和他人，最受伤害的可能是自己的儿子，儿子很无辜；高兴和平静的线条变成了发际线和眼睛，眼光要看远一点，未来一定是美好的。同伴的再创造使得原来的简单线条变成了一个肖像，绘画表达出来的共情产生了良好的效果，同伴的积极反馈和影响力促进了彼此的成长。

绘画互动过程中有很多的不确定性，由于没有目的，只是相互涂鸦、自由联想和相互探索，所以思路容易被打开，也容易达成共识，更有利于来访者自由表达自己。

二、小团体集体涂鸦绘画疗法

小团体集体涂鸦绘画疗法适用于5~6 人的小团体，参与者坐成圈比较好，如果不能坐成圈，也必须使参与者能够按顺序闭环传递画纸。操作步骤如下：（1）首先在A4 纸上画一个三角形、方形或圆形，并在画纸的反面签上自己的名字，然后按顺时针或逆时针的方向传给下一个同伴；（2）同伴拿到传来的画纸开始60 秒自由作画，根据画纸上的形状发挥自己的想象力和创造力随意表达，60 秒后停下，再按照之前的顺序向下一个同伴传递；（3）经过5 或6 次传递后，会拿到签有自己名字的那幅画，对画进行修改、补充；（4）根据这幅画编写一个故事并命名，完成后在组内与同伴分享；（5）分享活动过程中自己的感受以及在同伴分享中获得的启发。

图2 开始的时候只是画了一个圆，最后成为这样一幅作品。要求参与者谈论这个活动对于现实生活的启发时，他们都觉得开始不满意或极普通的东西，经过大家一起努力有了很大的变化，一切都不是自己预想的结果，一切又都是最好的安排，生活就是在妥协中合作，在合作中寻找快乐和共同点。

图2

小团体集体涂鸦绘画疗法可用于班集体建设和住宿生的关系调整，大部分学生都能在活动中获得积极的能量。部分参与度低的学生也会受到感染，因为只要动笔画，就能成为团队作品的创造者和参与者，在分享经历的过程中他们会不知不觉地发生改变。

产生疗愈效果的关键是咨询师与来访者建立良好关系，进行引导和分享，利用好团队中的积极资源和积极要素。如果在活动中出现消极的因素，或个别学生情绪起伏比较大，则需要单独处理，这与团体心理辅导的原则是一样的。